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初中历史探究教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版初中历史八年级上册第三单元《辛亥革命》中的第8课《辛亥革命》。本节课主要内容为辛亥革命的背景、过程及其历史意义。教材通过生动的图片、文字和地图，展现了辛亥革命的历史场景，使学生能够了解辛亥革命的历史背景、过程及其对中国历史的影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史实实证、时空观念、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析辛亥革命的背景、过程及其历史意义，使学生能够掌握辛亥革命的基本史实，形成正确的历史时空观念，学会运用历史解释的方法，深入理解辛亥革命对中国历史的影响，从而培养学生的家国情怀，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

学情分析

本节课面向的是初中八年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的时间线、重要人物和简单的历史背景有初步的了解。在能力方面，学生们已经能够运用基本的阅读和分析能力，对历史文本进行初步解读。但在深入分析历史事件、理解历史意义以及批判性思考方面还待提高。

在素质方面，学生们具有较强的求知欲和好奇心，对于历史故事和趣闻轶事感兴趣，但有时缺乏持续关注历史问题的耐心和毅力。行为习惯上，部分学生课堂参与度较高，愿意主动发言和讨论，而部分学生则较为内向，更倾向于被动接受知识。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的历史材料和互动讨论，提高他们的参与度。同时，将设置一定难度的问题和任务，引导学生们进行深入的历史思考，培养他们的历史解释能力和批判性思维。此外，教师还需在课堂上给予内向学生更多的关注和鼓励，创造一个平等、包容的学习环境，帮助他们建立起自信，更好地参与到课堂讨论中来。

对于课程学习的影响，学生们的知识基础和历史学习兴趣将有利于他们对辛亥革命历史的理解和记忆。但同时，他们的分析能力和批判性思维还有待提高，这要求教师在教学过程中进行适当的引导和启发，通过设置逐步提升的任务和问题，让学生们在思考和解答中提升自己的历史学科能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和显示屏

-教学用历史地图和图片

-学生作业本和笔记本

-教学挂图和黑板

课程平台：

-学校提供的网络教学平台（如有）

信息化资源：

-历史视频资料

-与辛亥革命相关的历史文献和文章

-在线历史讨论区和论坛

教学手段：

-讲授法：教师对辛亥革命的历史背景、过程及其意义进行系统的讲解

-互动讨论法：学生分组讨论，分享对辛亥革命的理解和看法

-案例分析法：分析具体的历史事件和人物，让学生深入理解辛亥革命

-小组合作法：学生分组完成相关任务，培养团队合作能力

-问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕辛亥革命课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辛亥革命的历史背景、过程及其意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解辛亥革命课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述辛亥革命的历史故事或展示相关案例、视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解辛亥革命的历史背景、过程及其意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史分析技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解辛亥革命知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析