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化学实验教案精华

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版《化学》九年级上册第二单元《氧气与二氧化碳》，具体涉及以下几点：

1.氧气的实验室制法：通过加热氯酸钾和二氧化锰混合物或高锰酸钾来制取氧气。

2.氧气的性质：氧气能支持燃烧，使带火星的木条复燃。

3.二氧化碳的实验室制法：通过大理石或石灰石与稀盐酸反应来制取二氧化碳。

4.二氧化碳的性质：二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了《物理》中关于气体的实验操作，对实验室制取气体有了初步了解。在《生物》中学习了植物的光合作用和呼吸作用，对氧气和二氧化碳在自然界中的作用有了认识。本节课将通过化学实验，进一步加深学生对氧气和二氧化碳性质的理解。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验操作，使学生掌握氧气的实验室制法与性质，以及二氧化碳的实验室制法与性质。在实验过程中，学生将学会观察现象、分析问题、解决问题，提高科学探究能力。

1.实验操作能力：学生能独立完成氧气的实验室制法与二氧化碳的实验室制法，掌握操作步骤，了解实验原理。

2.科学思维：通过实验现象，学生能分析氧气与二氧化碳的性质，如氧气能支持燃烧，二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧等。

3.团队合作：在实验过程中，学生将分组进行，培养团队协作精神，提高沟通与交流能力。

4.创新意识：鼓励学生在实验过程中提出新观点，尝试改进实验方法，培养创新思维。

5.责任与担当：学生能在实验过程中遵守实验规程，注意安全，对实验结果负责，培养责任与担当意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.氧气的实验室制法与性质

2.二氧化碳的实验室制法与性质

难点：

1.氧气的实验室制法中，如何确保二氧化锰的催化效果？

2.如何准确收集氧气与二氧化碳？

3.如何解释氧气与二氧化碳的性质差异？

解决办法：

1.对于氧气的实验室制法中二氧化锰的催化效果，通过实验前的讲解，让学生了解二氧化锰的作用，并在实验过程中注意观察催化效果，从而提高实验成功率。

2.对于氧气的收集，可采用向上排空气法，通过实验操作讲解，让学生掌握收集气体的方法。对于二氧化碳的收集，可采用向下排空气法，并讲解两种气体收集方法的区别。

3.通过实验现象，让学生观察氧气与二氧化碳的性质差异，如氧气能使带火星的木条复燃，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。同时，结合生物学科知识，解释氧气与二氧化碳在自然界中的作用，帮助学生理解性质差异的原因。

四、教学方法与策略

本节课采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.实验教学法：本节课以实验为核心，通过引导学生参与氧气的实验室制法与性质实验，以及二氧化碳的实验室制法与性质实验，让学生直观地观察现象，提高学生的实验操作能力和科学思维。

2.问题驱动法：在实验过程中，教师提出问题，引导学生思考和探究，如“为什么氧气能使带火星的木条复燃？”“二氧化碳为什么能使澄清石灰水变浑浊？”等，激发学生的求知欲和解决问题的能力。

3.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行实验操作和讨论。鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。

4.讲授法：在实验前后，教师对实验原理、操作步骤等进行讲解，使学生掌握实验方法和技巧。同时，结合生物学科知识，解释氧气与二氧化碳在自然界中的作用，帮助学生理解性质差异的原因。

5.媒体辅助教学：利用PPT、视频等教学媒体，展示实验操作步骤、现象等，使学生更直观地了解实验过程，提高教学效果。

具体教学活动设计：

1.实验操作：教师演示氧气的实验室制法与性质实验，学生跟随操作，体验实验过程。

2.实验讨论：学生分组进行实验，观察现象，讨论氧气与二氧化碳的性质差异，教师巡回指导。

3.实验报告：学生撰写实验报告，总结实验结果和收获。

4.问题解答：教师针对实验过程中出现的问题，进行解答和分析。

5.小组分享：各小组展示实验成果，分享实验过程中的心得体会。

6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调实验操作方法和氧气与二氧化碳的性质。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：用于展示实验原理、操作步骤、现象等，方便学生理解和记忆。

2.视频：播放实验操作步骤和现象，使学生更直观地了解实验过程。

3.实验器材：用于开展实验，让学生亲身体验和观察现象。

4.在线工具：如有必要，可使用在线工具进行数据处理和分析，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气与二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气与二氧化碳是什么吗