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心理健康教案中的思维方式培养
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：心理健康教案中的思维方式培养
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.提高学生的心理健康素养，使学生能够正确认识和理解心理健康的重要性，掌握基本的心理健康知识和维护自身心理健康的方法。
2.培养学生的思维方式，提升学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使学生能够运用所学的心理健康知识分析和解决实际问题。
3.增强学生的情感管理能力，帮助学生学会调控情绪、应对压力，培养良好的心理素质和积极的人生态度。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）思维方式的概念与分类：学生需要理解思维方式的定义，以及不同类型的思维方式，如逻辑思维、批判性思维和创新思维等。
（2）心理健康与思维方式的关系：学生需要掌握心理健康与思维方式之间的联系，了解不同的思维方式对心理健康的影响。
（3）心理健康维护的方法：学生需要学会运用所学的心理健康知识，采取有效的方法维护自身的心理健康。
2.教学难点：
（1）思维方式的内涵与特点：学生对于思维方式的内涵及其特点难以理解，需要通过实例分析、小组讨论等方式帮助学生深入理解。
（2）心理健康与思维方式关系的抽象性：学生对于心理健康与思维方式之间关系的理解较为抽象，难以具体把握，需要通过生活案例、小组分享等方式帮助学生具体感知。
（3）心理健康维护方法的实践应用：学生虽然掌握了一定的心理健康知识，但在实际生活中运用这些方法维护心理健康存在困难，需要通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中学会运用。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教学卡片、小组讨论桌椅等。
2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard等，用于发布教学材料、作业和测试。
3.信息化资源：心理健康相关教育视频、在线测试、互动游戏、教育软件等，用于辅助教学和增强学生理解。
4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、头脑风暴、思维导图等，用于促进学生参与和深化学习体验。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解心理健康教案中思维方式的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康教案中思维方式的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确心理健康教案中思维方式的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康教案中思维方式的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康教案中思维方式的学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的心理健康相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解心理健康教案中思维方式的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕思维方式的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康教案中思维方式知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决思维方式应用问题。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与心理健康教案中思维方式相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注思维方式在生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合心理健康教案中思维方式的内容，引导学生思考思维方式对个人成长的重要性，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习思维方式的收获和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的心理健康教案中思维方式的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的心理健康教案中思维方式的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解思维方式的定义及其分类，如逻辑思维、批判性思维和创新思维等。他们还能够掌握心理健康与思维方式之间的联系，以及如何运用所学的心理健康知识分析和解决实际问
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