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八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案

八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案

日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻我们

需要开始做一个计划。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编为大

家整理的八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案，欢迎大家借鉴与

参考，希望对大家有所帮助。

八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案1

教学目标：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。

教学重点、难点：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。

一、导入

人体的三道防线分别是什么？有什么特征？

二、新授

㈠免疫的功能

免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。

1．观察P78图，说说免疫的功能。

2．免疫的功能

抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生

清除体内衰老、死亡和损伤的细胞

监视、识别和清除体内产生的异常细胞

思考：免疫是否总是对人有益？

3．免疫与人类健康

维护人类健康

不利排斥移植器官

过敏反应

过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。

㈡计划免疫

1．接种疫苗防病原理

疫苗通常用杀死的或减毒的病原体制面的生物制品，接种于人体

后，可在体内产生相应抗体，提高抵抗力。

2．计划免疫

根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学

的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传

染病的目的。

讨论：①你有没有参加计划免疫？

②接种过哪些疫苗？

③计划免疫有些什么好处？

小知识：卡介苗预防结核病

百白破疫苗预防百日咳、白喉、破伤风

脊髓灰质炎糖丸小儿麻痹症

三、练习

P80练习

四、作业

完成课课练习

板书：第二节免疫与计划免疫

防御感染

免疫的功能自身稳定

免疫监视

八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案2

教学目标

知识目标

1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。

2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关

系。

3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。

4.用免疫的知识解释一些人体的现象。

能力目标

培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

情感目标

通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。

重点

1.人体保卫自身的三道防线。

2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

难点1.人体保卫自身的三道防线。

2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

教学准备挂图

教学方法启发引导法。

板书设计

第二节免疫与计划免疫

一、人体的三道防线

二、非特异性免疫和特异性免疫

1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特

定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。

2.特异性免疫(后天性免疫)：出生以后才产生的，只针对某一特定

的病原体或异物起作用。

教学过程

［设置悬念，导入新课］

教师：同学们都有这样的生活经验：当流感或乙脑等传染病流行

时，为了大家的健康，家长会采取一项措施，就是带领你们去——

学生：打预防针。

教师：对，那么请大家想一想，为什么要打预防针呢？

学生：因为不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安

然无恙。

教师：对，这一现象就涉及到我们今天将要学习的免疫与计划免

疫的`内容，学习过这一节之后，我们就会清楚其中的奥秘了。

板书：第二节免疫与计划免疫

［分析资料，引出重点］

教师：我们知道，人体的表面覆盖着一层——

学生：皮肤。

教师：那么皮肤对我们的身体有什么作用？

学生：保护身体内部结构、调节体温……

教师：除了同学们刚才提到的，皮肤以及黏膜还有另外一项重要

的功能。下面，先听老师讲一件事：曾经有人做过这样的实验，把一

种能致病的