基于情境创设的高中地理深度学习教学策略研究.pdfVIP

辽宁师范大学硕士学位论文

摘要

随着课程改革的深入，学生不仅要掌握书本知识，更重要的是掌握学习知识的方法，

以快速适应飞速发展的社会。深度学习符合当今社会发展对于人才培养的要求，即为了

培养一批具备探索精神、批判意识和创造性精神的高素质高水平的新型人才。本文以探

究情境创设下促进地理深度学习的教学策略为目标，在教学中创设符合课程、符合学情、

促进学生发展的情境，并在高中地理课堂进行实践以验证其可行性。

在理论研究层面，本文通过对深度学习的具体理论知识进行深入透彻的研究，总结

深度学习的国内和国外研究现状，重点梳理了深度学习在我国教学研究中的整体现状、

在地理学科的运用现状，及其融合情境创设在地理学科的研究现状，并对深度学习及情

境的相关概念进行阐述总结，对比深度学习与浅层学习的区别，深度学习所追求的是学

生对学习的主动性、对问题的多角度思考、对知识的迁移运用、对答案的质疑精神及对

个人的反思总结。

在实践研究方面，本文通过问卷对实习学校学生进行调查，分析当前地理课堂学生

学习过程中存在的问题，并对一线地理教师进行访谈，分析当前地理教师教学现状与促

进学生地理深度学习过程中的困难，基于此提出基于情境创设促