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AnEmpiricalStudyofEnglishIntonationTeachingModel
atJuniorSchoolsBasedontheThree-TTheory
MENGYuan
AThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirements
FortheDegreeofMasterofSubjectTeaching(English)
SupervisedbyXinXin
SchoolofTeacherEducation
ShanxiNormalUniversity
Taiyuan
19-5-2023
Abstract
Manyscholarshaveproposedthatwhensegmentalphonemesareacceptableand
understandable,suprasegmentalphonemesaremorehelpfulforpeopletoconveytheir
feelingsandplayamoreimportantrolethansegmentalphonemesindailycommunication.
However,inthemiddleschoolteachingstage,theimportanceofintonationasanimportant
partofthesuprasegmentalfeaturesisoftenignored.Inthetraditionalintonationteaching,
studentslearnEnglishintonationmainlybylisteningtotherecordingandrepeatedlyimitating
pronunciation,whichrequiresstudentstohavehighauditoryperceptionanddiscrimination
skills.Basedonthethree-Ttheory(tonality,tonicityandtone),thisstudymakesanempirical
studyonEnglishintonationteachinginjuniorschool.ThetheorywasproposedbyHalliday
andlaterdevelopedbyWells.WiththehelpofthepitchcontourgeneratedbyPraat(a
scientificvisualspeechanalysissoftware),studentscanvisuallyobservethedifference
betweentheirintonationandthenativespeaker’sintonation.
TheexperimentwascarriedoutinYijinMiddleSchool.Theresearchsubjectswere60
studentsfromtwoclassesinGrade7taughtbytheauthor,andtheteachingexperimentlasted
for6weeks.Thetwoclassesweredividedintoexperimentalclassandcontrolclass.Before
theteachingexperiment,thequestionnairewasdistributedintwoclassestoinvestigatethe
currentsituationofjuniorschoolst
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