《练习课（5）》课时教学设计.docxVIP

小学数学精选教学设计

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课时教学设计

课题

解决问题（1）练习课

课型：练习课

课时：1课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：通过练习，熟练掌握运用乘法计算解决问题的思路和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

②知识与技能：通过练习，让学生经历解决问题的过程，掌握解决问题的策略和方法。

③思维与表达：培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

④交流与反思：结合练习题对学生进行爱护动物、保护自然地教育。

思政元素：引导学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。

2.学习重难点

重点：掌握运用乘法计算解决问题的思路和方法。

难点：提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：旧知巩固、引入练习

复习旧知

提问：我们在解决问题时，要按怎样的步骤进行解答？

导入新课

今天这节课，我们继续解决一些生活中的数学问题。

教师活动：

1、教师根据学生的汇报进行板书：

（1）了解信息、数量；

（2）分析信息、数量之间的关系；

（3）根据数量之间的关系确定运算的步骤；

（4）列出算式，计算结果；

（5）检验，写出答案。

2、总结：解决两步计算的问题时，要找出问题中隐含的已知条件。

学生活动：

1、抽查学生汇报。

2、口答有误的，进行集体纠正。

活动意图：培养学生的语言表达能力，以及归纳总结的习惯。

环节二：巩固连乘解决问题

1、解答过程中，学生容易忽略问题中“一个星期”为隐含的已知条件，从而导致列式错误。教师要关注难点，引导学生加强对题意的理解。

2、每个工人每小时加工12个零件，5个工人8小时一共加工了多少个零件？

教师活动：

1、引导学生自主练习，让学生在练习中进行对比，优化过程。

2、教师巡视，参与学生活动，收集学生比较集中的问题，然后在课堂上解答。

3、教师小结：解决两步计算的问题时，要找出问题中隐含的已知条件。

学生活动：

1、学生独立解答，同桌之间交流。

2、展示汇报。

活动意图：通过练习，让学生在解决实际问题的过程中，深入理解乘法的意义和用多种思路解题的方法，让学生在练习中有新的思考、新的感悟，从而产生新的问题、新的收获。

环节三：能力提升

1.完成教科书P50“练习十”第10题。

先算小明一家4口人一个月产生多少千克垃圾，然后再算一年产生多少千克垃圾。列综合算式为12×4×12＝576(千克)。

2.完成教科书P51“练习十”第15题。

教师活动：

解答本题，学生们可以灵活选择租船方式，合理即可；但教师还要引导学生从最经济、最实惠的方面去做选择。

学生活动：

1、认真读题。

2、学生在习题本上独立列式。

3、全班展示交流。

活动意图：本环节主要是解决问题，有开放题，也有思维训练题。让学生善于发现问题，善于从已知信息中找到深层次的信息，会去推理、探究，培养学生发现问题并解决问题的能力。

环节四：自我总结

教师活动：

通过这节课的学习，你有什么收获?

学生活动：

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

5.作业设计

1、基础作业：完成同步练习册。

2、巩固作业：完成教材课堂练习。

3、提升作业：给你的同学或者家人说一说解决问题的步骤是什么？

6.板书设计

解决问题练习课

（1）了解信息、数量；

（2）分析信息、数量之间的关系；

（3）根据数量之间的关系确定运算的步骤；

（4）列出算式，计算结果；

（5）检验，写出答案。

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：