二年级下数学教案-有余数的除法-人教新课标2014.docxVIP

二年级下数学教案

——有余数的除法

——人教新课标2014

一、教学内容

本节课将向二年级的学生介绍有余数的除法。通过具体的实例，学生将理解有余数的除法概念，学会如何计算有余数的除法，并能够应用这一技能解决实际问题。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法的计算方法。

2.过程与方法：通过实例和练习，学生能够学会如何运用有余数的除法解决实际问题。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点

本节课的教学难点是有余数的除法的计算方法。学生需要理解除数和被除数的关系，掌握如何处理余数，并能够灵活运用计算方法解决实际问题。

四、教具学具准备

1.教具：计算器、教学PPT、黑板。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入：通过一个实际问题引入有余数的除法，激发学生的兴趣。

2.新课导入：讲解有余数的除法的概念和计算方法，通过实例演示如何进行计算。

3.练习：学生进行练习，巩固所学知识。

4.应用：通过实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计

1.有余数的除法的概念。

2.有余数的除法的计算方法。

3.实例演示。

4.练习题目。

七、作业设计

1.练习题目：布置一些有余数的除法的练习题目，让学生巩固所学知识。

2.应用题目：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

八、课后反思

本节课通过实例和练习，让学生理解了有余数的除法的概念和计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生理解除数和被除数的关系，掌握如何处理余数。同时，要通过实际问题，激发学生的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点：有余数的除法的计算方法

1.理解除数和被除数的关系

概念解释：需要明确除数和被除数的概念。被除数是要被分割的数，而除数是分割的份数。在有余数的除法中，被除数不能被除数整除，因此会有余数。

实例说明：通过具体的例子，如“15个苹果要分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？”来帮助学生理解这两个概念。

2.掌握有余数的除法计算步骤

步骤分解：将有余数的除法计算过程分解为几个步骤：进行整除，然后计算余数。

计算演示：通过具体的计算演示，如“18除以5”，展示如何先计算整除部分（3），再计算余数（3）。

3.理解余数的处理

余数的意义：解释余数表示的是无法整除的部分，它总是小于除数。

余数的应用：通过实际问题，如购物找零，让学生理解余数的实际意义和应用。

4.灵活运用计算方法

变式练习：通过不同类型的题目，让学生练习如何在不同情境下应用有余数的除法。

问题解决：设计实际问题，如分配物品、计算时间等，让学生运用所学知识解决问题。

5.错误分析和纠正

常见错误：指出学生在计算有余数的除法时常见的错误，如忽略余数、错误处理余数等。

纠正方法：提供具体的纠正策略，如重复练习、使用计算器辅助等。

6.鼓励学生提问和讨论

课堂互动：鼓励学生在课堂上提问，对不理解的部分进行讨论。

小组合作：安排小组活动，让学生在小组内互相解释和帮助，加深理解。

7.教学评价

形成性评价：通过课堂练习和问答，及时了解学生对有余数的除法计算方法的掌握情况。

8.教学策略的多样化

视觉辅助：使用图表、颜色编码或动画来展示有余数的除法过程，帮助学生形成直观的理解。

游戏化学习：设计相关的数学游戏，如“余数接力”或“除法猜猜乐”，让学生在游戏中学习和巩固知识。

分层教学：根据学生的学习能力和掌握程度，提供不同难度的练习题，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

9.实际生活的应用

情境创设：设计接近学生日常生活的情境题，如分配零食、安排游戏时间等，让学生看到数学在现实中的应用。

项目式学习：开展小项目，如让学生规划一次班级活动，计算所需材料的数量，并处理可能出现的余数问题。

10.引入数学文化和历史

数学故事：分享一些与除法相关的数学故事或历史人物，如阿基米德如何解决军事除法问题，增加课堂的趣味性和文化深度。

数学之美：介绍除法在自然界和艺术中的应用，如斐波那契数列中的除法规律，让学生感受数学的美。

11.强化练习和反馈

定期复习：定期回顾有余数的除法，帮助学生巩固记忆，形成长期记忆。

个别辅导：对在课堂上表现出理解困难的学生提供个别辅导，确保他们能够跟上进度。

家长沟通：与家长沟通，鼓励家长在家中支持孩子练习有余数的除法，并提供适当的资源和建议。

12.课后作业和拓展

创新作业：设计一些开放式的作业，如让学生自己编写一个有余数的除法问题，并解决它。

拓展阅读：推荐一些与除法相关的书籍或在线资源，鼓励学生在课外进