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提高学生道德修养的素质教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

提高学生道德修养的素质教育教学设计

教材分析

本节课选自人教版《道德与法治》八年级下册第三单元《尊重他人》，教材从多个角度引导学生理解尊重他人的重要性，以及如何在生活中实践尊重。通过本节课的学习，学生应掌握尊重他人的基本原则，学会在日常生活、学习和工作中尊重他人，培养良好的道德修养。

本节课共2课时，第一课时主要讲解尊重他人的概念和意义，通过案例分析让学生认识尊重他人的重要性；第二课时着重讲解如何在不同场合尊重他人，以及如何处理尊重与自尊的关系。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高道德修养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德修养，使其具备尊重他人的品质。具体目标如下：

1.理解尊重他人的概念和意义，认识到尊重他人是人际交往的基本原则。

2.学会在日常生活、学习和工作中尊重他人，表现出良好的道德行为。

3.培养学生的同理心，学会站在他人的角度思考问题，体会他人的感受。

4.掌握处理尊重与自尊关系的方法，正确处理人际关系中的冲突和矛盾。

5.提升学生的自主学习能力，培养其批判性思维和问题解决能力。

学情分析

本节课的对象为八年级的学生，他们已经具备一定的道德素养和尊重他人的意识，但仍有待进一步提高。通过对学生的学情分析，有助于教师更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经掌握了尊重他人的基本概念，但对其深层次的意义和原则理解不够透彻。他们对尊重他人的认识多停留在表面，难以在实际生活中灵活运用。此外，学生对于尊重与自尊的关系，以及如何在不同场合尊重他人等方面的知识较为欠缺。

2.能力层面：学生在分析问题和解决问题的能力上有一定基础，但批判性思维和创造性思维仍有待提高。在学习过程中，他们往往依赖教师的引导，缺乏自主探究的精神。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的独立思考能力，引导他们主动探究、积极思考。

3.素质层面：八年级的学生正处于青春期，心理和生理都在发生变化。他们开始关注自我，注重自尊心的培养，但对尊重他人的认识不足，容易陷入自我中心的泥沼。在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识淡薄等问题，对课堂学习产生一定影响。

4.行为习惯：学生在日常生活中，往往注重自己的感受，忽略他人的需求。在学习过程中，他们可能过于关注成绩，而忽视了对道德修养的培养。针对这一情况，教师应在教学中注重培养学生的同理心，使其学会站在他人的角度思考问题，关心他人的感受。

5.对课程学习的影响：基于以上分析，学生在学习本节课时，可能存在对尊重他人概念理解不深、难以应用于实际生活等问题。因此，教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实际情境中学会尊重他人，提高道德修养。

教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学：通过设置疑问、案例分析等方式，激发学生的思考兴趣，引导学生主动探究尊重他人的意义和原则。

2.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们在讨论中互动交流，培养他们的团队合作意识和批判性思维能力。

3.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟现实生活中的场景，亲身体验尊重与不尊重他人的后果，提高他们的道德修养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽他们的知识视野，提高他们的自主学习能力。

4.实践环节：组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、道德讲座等，让学生在实践中学会尊重他人，培养良好的道德品质。

5.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践报告等，对学生的学习过程进行全方位的评价，及时给予反馈，促进学生的持续发展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“尊重他人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解尊重他人的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。