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第13期无线互联科技No.13
2019年7月WirelessInternetTechnologyJuly,2019
CDIO教学模式下“高频电子线路”课堂实践活动设计
谭菲菲,张杰,陈爱萍,黄飞,马文英
(成都信息工程大学,四川成都610225)
摘要:以CDIO国际化工程教育理念为指导,根据“高频电子线路”课程实际教学问题设计了几类课堂实践教学方案,并阐
述了实施方法。文章为提高教学质量提供了新的方法。
关键词:CDIO;高频电子线路;课堂实践
学生是教学活动的主体,教学活动的高效实施离不开学讨论。这类主题没有标准答案,也可以与课程内容没有直接
生的参与。在任何教学活动中,学生的参与度都是影响教学关联。根据课堂实践的经验,学生在面对这样的讨论主题时
质量的重要因素。设计各类教学方案,最终目的都是引领学往往表现出更加浓厚的兴趣,发言的次数也较多。所以这类
[1]
生深度参与到课程的学习中,进而掌握这门课程。主题可以在短时间内有效地调动课堂氛围。
“高频电子线路”对通信工程专业以及电子类专业学例如“假如你独自一人前往荒岛,你会选择哪3样物品携
[2-3]
生而言,是一门重要的专业基础课程。这门课程包含知带”。教师可以提前准备好物品卡道具,这样学生会觉得比
识点众多,学习难度大,学生在学习过程中往往因为学习难口头交流更有带入感。通常在课程的第一堂课进行这样的
度的增加而逐渐缺乏兴趣,学习成绩逐渐下滑,继而更加活动,可以起到促进师生交流的作用。在实际操作过程中,
缺乏学习兴趣,形成恶性循环。而构思、设计、实现和运作将学生分成5~7人一个小组,每个小组一组物品卡。给定选择
(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)教学模式提的数量,学生需要通过交流、讨论甚至投票来选择最终留下
倡实践与教学相结合,其本身就是一种提高学生学习参与度的物品。各小组讨论时教师可以轮流旁听,特别要注意引导
[4]
的有效方式。本文将探讨在CDIO教学模式下使用高频电学生,这个问题没有标准答案,选择想要保留的物品,并充分
子线路课堂教学活动的设计方案,为提高学习兴趣、提升教阐释理由。通常,每个学生想要保留的物品不完全一样,理
学质量提供方法。由也多种多样。此时他们需要相互交流,说服组员以达到一
1课堂活动的设计致。讨论时间不宜过长,10min左右即可。然后教师选择比
根据教学目标和教学内容的不同,本研究设计了3种不同较有代表性的小组讲解其选择保留的物品以及理由。活动结
类型的教学实践活动,完成了从提升学生兴趣到加深理解、束之后,学生的状态已经调整过来,余下的时间可以更加专
再到自我评价的过程。课堂教学活动类型如表1所示。注地投入到课堂学习中。但是此时,教师还可以按照事先准
备好的讲稿对活动内容进行升华,将主题与课程联系起来,
表1课堂教学活动类型
可以起到更好的效果。升华的角度见仁见智,例如对于本次
章节活动内容活动类型活动评价
活动主题,可以将选择携带的物品类比为知识,荒岛类比于
提高学习兴趣教师评价
第1课思维拓展社会。想要在荒岛上生存,要携带必要的工具,那么想要在
促进交流其他小组评价
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