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第13期无线互联科技No.13

2019年7月WirelessInternetTechnologyJuly，2019

CDIO教学模式下“高频电子线路”课堂实践活动设计

谭菲菲，张杰，陈爱萍，黄飞，马文英

（成都信息工程大学，四川成都610225）

摘要：以CDIO国际化工程教育理念为指导，根据“高频电子线路”课程实际教学问题设计了几类课堂实践教学方案，并阐

述了实施方法。文章为提高教学质量提供了新的方法。

关键词：CDIO；高频电子线路；课堂实践

学生是教学活动的主体，教学活动的高效实施离不开学讨论。这类主题没有标准答案，也可以与课程内容没有直接

生的参与。在任何教学活动中，学生的参与度都是影响教学关联。根据课堂实践的经验，学生在面对这样的讨论主题时

质量的重要因素。设计各类教学方案，最终目的都是引领学往往表现出更加浓厚的兴趣，发言的次数也较多。所以这类

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生深度参与到课程的学习中，进而掌握这门课程。主题可以在短时间内有效地调动课堂氛围。

“高频电子线路”对通信工程专业以及电子类专业学例如“假如你独自一人前往荒岛，你会选择哪3样物品携

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生而言，是一门重要的专业基础课程。这门课程包含知带”。教师可以提前准备好物品卡道具，这样学生会觉得比

识点众多，学习难度大，学生在学习过程中往往因为学习难口头交流更有带入感。通常在课程的第一堂课进行这样的

度的增加而逐渐缺乏兴趣，学习成绩逐渐下滑，继而更加活动，可以起到促进师生交流的作用。在实际操作过程中，

缺乏学习兴趣，形成恶性循环。而构思、设计、实现和运作将学生分成5~7人一个小组，每个小组一组物品卡。给定选择

（Conceive-Design-Implement-Operate，CDIO）教学模式提的数量，学生需要通过交流、讨论甚至投票来选择最终留下

倡实践与教学相结合，其本身就是一种提高学生学习参与度的物品。各小组讨论时教师可以轮流旁听，特别要注意引导

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的有效方式。本文将探讨在CDIO教学模式下使用高频电学生，这个问题没有标准答案，选择想要保留的物品，并充分

子线路课堂教学活动的设计方案，为提高学习兴趣、提升教阐释理由。通常，每个学生想要保留的物品不完全一样，理

学质量提供方法。由也多种多样。此时他们需要相互交流，说服组员以达到一

1课堂活动的设计致。讨论时间不宜过长，10min左右即可。然后教师选择比

根据教学目标和教学内容的不同，本研究设计了3种不同较有代表性的小组讲解其选择保留的物品以及理由。活动结

类型的教学实践活动，完成了从提升学生兴趣到加深理解、束之后，学生的状态已经调整过来，余下的时间可以更加专

再到自我评价的过程。课堂教学活动类型如表1所示。注地投入到课堂学习中。但是此时，教师还可以按照事先准

备好的讲稿对活动内容进行升华，将主题与课程联系起来，

表1课堂教学活动类型

可以起到更好的效果。升华的角度见仁见智，例如对于本次

章节活动内容活动类型活动评价

活动主题，可以将选择携带的物品类比为知识，荒岛类比于

提高学习兴趣教师评价

第1课思维拓展社会。想要在荒岛上生存，要携带必要的工具，那么想要在

促进交流其他小组评价