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教学理念设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教学理念设计

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《卖火柴的小女孩》

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.文化认同：通过学习《卖火柴的小女孩》，使学生了解丹麦的文化背景，增强对本民族文化的认同感。

2.人文关怀：培养学生关爱他人、关注社会弱势群体的情感，提高学生的人文素养。

3.审美情趣：引导学生品味课文语言，培养学生的审美鉴赏能力。

4.创新思维：鼓励学生对课文进行个性化解读，培养学生的创新思维和批判性思维。

5.沟通与表达：通过小组讨论、分享心得等方式，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。

6.自主学习：培养学生自主阅读、自主思考的能力，提高学生的学习兴趣和学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象。

2.体会作者通过细节描写表现的主题思想。

3.掌握课文中的一些重点词汇和句型。

难点：

1.理解并把握课文中的象征手法和深层含义。

2.学会从不同角度分析和解读课文。

3.运用课文中的语言和文化元素进行创意表达。

解决办法：

1.采用问题驱动法，引导学生通过提问和讨论来深入理解故事情节和人物形象。

2.通过案例分析法和小组合作学习，帮助学生领会课文中的象征手法和深层含义。

3.设计课后实践活动，让学生在实际操作中运用课文中的语言和文化元素，如写作、角色扮演等。

4.提供适量的辅助材料和资源，帮助学生扩展视野，加深对课文内容的理解。

5.鼓励学生主动参与课堂，培养他们的自主学习和思考能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于概述课文背景、情节结构和人物形象，引导学生快速把握课文大意。

-讨论法：通过小组讨论，鼓励学生分享对故事情节、人物和主题的看法，促进思维碰撞。

-案例研究：分析课文中的具体情节，让学生深入探讨象征手法和深层含义。

-项目导向学习：让学生以小组形式，设计并实施与课文相关的实践活动，如改编剧本、制作海报等。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，通过表演来加深对课文内容的理解和记忆。

-实验：设计课堂小实验，如火柴的燃烧实验，帮助学生直观地理解课文中的火柴销售场景。

-游戏：设计互动游戏，如故事接龙，激发学生的创造力和想象力，同时巩固课文内容。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示故事情节、人物关系和主题思想，增强视觉效果。

-视频：播放相关视频资料，如电影片段或动画版《卖火柴的小女孩》，增强学生对故事情节的理解和感受。

-在线工具：利用网络资源和学习平台，如在线讨论区、互动问答系统，促进学生在线交流和自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《卖火柴的小女孩》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《卖火柴的小女孩》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《卖火柴的小女孩》的故事，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的情节结构、人物形象和象征手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和解读课文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和解读课文的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的情节结构