第9课 精彩的戏曲（教学设计）人美版（2012）美术六年级下册.docxVIP

第9课精彩的戏曲（教学设计）人美版（2012）美术六年级下册

一、教学目标

1.让学生了解戏曲的基本知识，如戏曲的起源、发展、流派等。

2.培养学生对戏曲艺术的欣赏能力和审美情趣。

3.引导学生通过观察、分析戏曲表演，提高对人物形象、动作、表情的描绘能力。

4.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学内容

1.戏曲的基本概念：介绍戏曲的起源、发展、流派等基本知识。

2.戏曲表演艺术：分析戏曲表演中的角色、动作、表情等特点。

3.戏曲脸谱：讲解戏曲脸谱的象征意义和绘制方法。

4.学生实践：分组合作，创作戏曲人物画。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生了解戏曲的基本知识，培养学生的欣赏能力和创作能力。

2.教学难点：如何引导学生观察、分析戏曲表演，提高人物描绘能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、戏曲表演视频、脸谱图片等。

2.学具：画纸、画笔、颜料等。

五、教学过程

1.导入：播放一段戏曲表演视频，引导学生关注戏曲艺术的魅力。

2.新课讲解：介绍戏曲的基本知识，分析戏曲表演艺术的特点。

3.案例分析：展示戏曲脸谱图片，讲解脸谱的象征意义和绘制方法。

4.学生实践：分组合作，创作戏曲人物画。

六、板书设计

1.板书第9课精彩的戏曲

2.板书内容：戏曲基本知识、戏曲表演艺术、戏曲脸谱、学生实践

七、作业设计

1.课堂练习：绘制一幅戏曲人物画。

2.课后作业：搜集关于戏曲的资料，写一篇短文介绍戏曲艺术。

八、课后反思

1.教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否对戏曲艺术有了更深入的了解，欣赏能力和创作能力是否得到提高。

2.教学方法是否恰当：本节课采用了多媒体教学、案例分析、分组合作等方法，是否有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。

3.教学内容是否充实：本节课的教学内容涵盖了戏曲基本知识、表演艺术、脸谱绘制等方面，是否让学生全面了解了戏曲艺术。

本节课旨在让学生了解戏曲艺术，培养欣赏能力和创作能力。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在愉快的氛围中学习。同时，教师要对学生的学习情况进行及时反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

一、导入环节的设计

导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。在本节课的导入环节，可以通过播放一段戏曲表演视频来快速吸引学生的注意力。选择的视频应该是具有代表性的经典戏曲片段，能够充分展示戏曲艺术的魅力，如京剧《贵妃醉酒》、越剧《梁祝》等。视频播放后，教师应引导学生关注戏曲表演中的角色、动作、表情等，为后续的教学内容做好铺垫。

二、新课讲解的方法

在新课讲解环节，教师应采用生动的语言和丰富的图片资料，系统地介绍戏曲的基本知识，包括戏曲的起源、发展、流派等。讲解过程中，要注意与学生的互动，适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，可以提问学生：“你们知道中国戏曲有多少个流派吗？”、“你们最喜欢的戏曲角色是谁？”等问题，以此来提高学生的课堂参与度。

三、案例分析的选择

在案例分析环节，教师应选择具有代表性的戏曲脸谱图片进行讲解。讲解时，不仅要介绍脸谱的绘制方法，还要深入讲解脸谱的象征意义，以及不同颜色、图案在脸谱中所代表的角色性格和特点。例如，红色通常代表正直、忠诚，黑色代表刚直、勇猛等。通过案例分析，使学生更加深入地理解戏曲脸谱的艺术魅力。

四、学生实践的组织

在学生实践环节，教师应将学生分成小组，每组选择一个戏曲人物进行绘画创作。在创作过程中，教师要引导学生观察戏曲人物的服饰、动作、表情等细节，并运用所学的绘画技巧进行表现。同时，教师要巡回指导，及时解答学生在创作过程中遇到的问题，确保每个学生都能参与到实践中来。

五、展示评价的方式

在展示评价环节，每组学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价。评价时，不仅要关注作品的艺术效果，还要关注学生在创作过程中的表现，如合作精神、创新意识等。通过展示评价，使学生认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供借鉴。

通过对教学过程的重点关注和详细补充，可以使本节课的教学设计更加科学、合理，更好地实现教学目标，提高教学效果。同时，教师要对教学过程中的每个环节进行精心设计和组织，确保学生在愉快的氛围中学习，充分体验戏曲艺术的魅力。

七、板书设计的重要性

1.板书内容的条理性和逻辑性：板书应简洁明了，条理清晰，逻辑性强。通过板书，学生能够直观地看到本节课的主要内容和教学结构，从而更好地把握学习重点。

2.板书的美观性和艺术性：作为美术课程，板书的设计也应当具有一定的美观性和艺术性。教师可以运用不同颜色和字体，以及图表、简笔画等元素，使板书既美观又富有艺术气息，激发学生的学习兴趣。

3.板书的互动性：在板书设计时，教师可以预留一部分空间，用