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《故都的秋》教案设计

一、教学目标

帮助学生掌握课文的基本内容，理解作者对故都秋天的描绘，感受作者对故都秋天的喜爱之情。

引导学生分析课文中的意象、修辞等文学手法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

通过讨论、写作等方式，激发学生的文学兴趣，提高学生的阅读能力和表达能力。

1.了解作者萧红及其作品；

《故都的秋》是萧红晚期创作的一篇散文，讲述了她在北平(现在的北京)度过的一个秋天的故事。这篇散文以其优美的文字、深刻的内涵和对故都秋天的独特描绘而广受好评。通过阅读这篇散文，我们可以更好地了解萧红的创作风格和她对故都秋天的独特感悟。

2.掌握《故都的秋》的基本内容和主题；

首先我们要了解文章的背景。《故都的秋》是一篇描绘北京秋天美景的文章，作者通过对秋天北京的自然景色、人文景观和人们生活的描绘，展现了秋天北京的美丽和韵味。

其次我们要关注文章的主要人物，在这篇文章中，作者并没有明确的主人公，但通过描述北京市民的生活场景，我们可以感受到作者对这座城市的热爱和敬意。这些市民包括老人、青年、孩子等，他们各自承担着不同的角色，共同构成了一幅和谐美好的画面。

接下来我们要关注文章的主题，从标题可以看出，《故都的秋》的主题是关于北京秋天的美。作者通过对秋天景色的描绘，表达了对故都的热爱和怀念之情。同时文章也传达了一个信息，那就是北京这座城市在不断发展变化的过程中，依然保留着许多珍贵的历史和文化传统。

此外我们还要关注文章的结构。《故都的秋》采用了描写式的写作手法，通过对秋天北京的各种景色进行详细的描绘，让读者仿佛置身于那个美丽的季节。文章分为三个部分：第一部分描绘了秋天的自然景色；第二部分描绘了人文景观；第三部分通过描述市民的生活，展现了秋天北京的生机与活力。

在学习《故都的秋》这篇课文时，我们要关注文章的背景、主要人物、主题和结构等方面，以便更好地理解文章的意义和价值。通过这样的学习，我们不仅能够欣赏到秋天北京的美丽景色，还能够更加深入地了解这座城市的历史文化底蕴。

3.理解小说中人物形象的塑造方法；

首先我们要注意观察人物的性格特点，比如书中的主人公老李，他是一个典型的北方人，直爽豪放重情重义。他的形象既体现了北方人的粗犷性格，又展示了他们对友情和亲情的深厚感情。通过这种性格特点的刻画，我们可以更好地理解这个人物在故事中的角色定位和作用。

其次我们要关注人物的思想情感变化，在小说中老李经历了许多人生的起伏波折，从最初的满怀激情到后来的失望颓废，再到最后的豁然开朗，他的心路历程丰富多彩。通过对他的情感变化的描绘，我们能更深刻地体会到生活的酸甜苦辣以及人性的复杂多样。

我们还要看人物之间的互动关系，在小说中老李与其他人物形成了多种多样的关系网。例如他与小赵的兄弟情谊、与小陈的爱情纠葛、与小刘的竞争关系等。这些关系的交织使得每个人物的形象更加丰满立体，也为故事情节的发展提供了源源不断的动力。

要理解《故都的秋》中的人物形象，我们需要全面地观察和分析他们在性格特点、思想情感以及人际关系等方面的表现。只有这样我们才能真正领略到这部作品所蕴含的人生哲理和艺术魅力。

4.培养学生对文学作品的鉴赏能力和阅读兴趣

4。首先我们可以通过讲解作品的背景、作者的生平以及作品的主题等内容，帮助学生了解这部作品的时代背景和社会环境，从而引导学生去思考作品中所表现出来的人性、社会现象等问题。同时我们还可以组织学生进行课外阅读，让他们在阅读过程中发现自己喜欢的文学作品，培养他们的阅读兴趣。

文章的结构：让学生学会分析文章的结构，如开头、发展、高潮和结尾等部分，以及这些部分如何相互联系，共同构成一个完整的故事。

语言的特点：让学生关注作品中的语言特点，如修辞手法、表达方式等，从而提高他们的语言表达能力和审美水平。

人物的性格：通过分析作品中的人物形象，让学生理解人物的性格特点，以及这些性格特点如何影响故事的发展。

主题思想：引导学生挖掘作品的主题思想，思考作者想要传达给读者的信息和启示。

作者的创作意图：让学生了解作者创作这部作品的目的和意图，从而更好地理解作品的内涵。

二、教学重点与难点

引导学生理解《故都的秋》的主题思想，体会作者对故都秋天的美好回忆和对家乡的深厚感情。

帮助学生掌握文章的结构特点，如开篇点题、层次分明、结尾回扣等，培养学生的文学鉴赏能力。

如何引导学生深入理解文章的情感内涵，体会到作者对故都秋天的真挚情感。

1.教学重点：理解小说中人物形象的塑造方法；

在本次教学中，我们将重点关注《故都的秋》这部小说中人物形象的塑造方法。首先我们要了解作者是如何通过对人物的外貌、性格、言行举止等方面的描绘，来展现人物的独特魅力和个性特点。在这个过程中，我们需要学会分析和解读作者的笔触，从而更好地理解人物形象的塑造。

人物外貌的描绘：作者通过对人物外貌的细致描绘，让我