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小学数学精选教学设计
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课时教学设计
课题
四边形
课型:新授课
课时:
授课时间
第周年月日第节周节数:
1.核心素养目标:
①情境与问题:在图形王国中让学生们观察,说说你认识哪些图形?能够直观的认识四边形。
②知识与技能:通过找一找,画一画,圈一圈等活动,培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
③思维与表达:使学生直观感知四边形,能区分和辨认四边形。
④交流与反思:学生能够在众多图形当中找到四边形,能够准确的辨认四边形。
思政元素:通过生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在。
2.学习重点难点:直观感知四边形,能够辨认四边形。
3.教学准备:四边形教具
4.学习活动设计:(第一课时)
环节一:自主学习
1.协助学生进行合理分组,4人为一小组,互相协作完成课堂任务。
2.把学案资料发给学生。
教师活动:
一、谈话引入
交流:同学们,今天老师带大家来到了图形王国。(课件出示主题图:各种图形)请同学们仔细观察,说说你认识哪些图形。
(学生汇报认识的图形,如:圆、长方形、正方形、三角形、长方体等。)
教师根据学生的回答,用课件把相应的图形展示出来。
二、引导自学
引导学生预习新知。
1.协助学生进行合理分组,4人为一小组,互相协作完成课堂任务。
2.组织学生相互检测,交流问题。
3.教师巡视,对学生较集中的问题进行适当点拨。
学生活动:
复习旧知
1.复习图形。
2.导入新课:长方形和正方形的认识。
3.学生独立思考、小组合作探究。
4.小组代表回答。
活动意图:生活引入、激发学生的学习兴趣。
环节二:质疑探究
1、学习例1,认识四边形基本特征。
2、讨论四边形特征。
学生展示介绍自己画出的四边形,教师将学生画出的一些四边形贴在黑板上,相互观察,找四边形的普遍特征。学生能发现四边形的基本特征:四边形都有4条直的边,都有4个角。
寻找,在物体上发现四边形。
哪些物体的表面是四边形?教师指名回答,并说一说。
画一画,加深理解。
课件出示教科书P79“做一做”第2题。学生自由作图,反馈交流时引导学生结合四边形的特点描述画图的过程。
教师活动:
1.课件出示教科书P79例1。四边形躲在了这些图形中,你发现它们的踪迹了吗?试着圈一圈。学生根据已有知识经验,圈出图形。根据学生的汇报,在课件,上将这些图形分成两类,重点让学生说一说,其他图形为什么不是四边形。
2.教师:观察图形,你认为它们有什么共同的特征呢?(请你先独立思考,然后把你的想法与小组同学交流。最后以小组为单位交流四边形的特征。)
教师小结四边形的特征:
①有4条直的边
②有4个角
小结:
由4条直的边和4个角组成的图形叫四边形。
3.教师:同学们,那你能在点子图上画几个四边形吗?
学生尝试,教师巡视。
学生活动:
1.圈一圈,学生在自己书本中圈出四边形。
2.小组合作探究。
3.画一画,在自己的课堂练习本上画一画。
活动意图:引导学生在自主学习的基础上进行合作交流,让学生选出四边形,再分析探究出四边形的特征:有4条直的边,有4个角。
环节三:实践应用
教师展示课堂练习:
1、填一填
2、判断题
3、在点子格画图
4、小猴子走谜宫
教师请学生回答、师生共同评价
教师活动:
下面的说法正确吗?正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)四边形有4条直的边。()
(2)四边形的对边相等。()
(3)只要含有四条直线的图形都是四边形。()
(4)四边形包含平行四边形、长方形、三角形。()
学生活动:
1、学生口答,集体纠正。
2、学生在题纸上独立练习。
3、请学生板演,交流,集体订正。
活动意图:指导学生利用已有知识经验进行建构。以学生为主体,注重学生个体差异,体现分层次教学,突破教学难点。
环节四:自我总结
教师活动:
我们在本节课学习了什么?你对自己今天的学习情况满意吗?通过今天的学习,你有什么收获和发现吗?
学生活动:
通过今天的学习,我学会了:
我的问题是:
活动意图:培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
6.板书设计
四边形
特征:4条直的边,有4个角。
7.教学反思与改进
成功之处:
不足之处:
改进之处:
检查签字
备课组
教研组
教研室
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