《四边形》课时教学设计 (1).docxVIP

小学数学精选教学设计

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课时教学设计

课题

四边形

课型：新授课

课时：

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：在图形王国中让学生们观察，说说你认识哪些图形？能够直观的认识四边形。

②知识与技能：通过找一找，画一画，圈一圈等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。

③思维与表达：使学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

④交流与反思：学生能够在众多图形当中找到四边形，能够准确的辨认四边形。

思政元素：通过生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在。

2.学习重点难点：直观感知四边形，能够辨认四边形。

3.教学准备：四边形教具

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：自主学习

1.协助学生进行合理分组，4人为一小组，互相协作完成课堂任务。

2.把学案资料发给学生。

教师活动：

一、谈话引入

交流：同学们，今天老师带大家来到了图形王国。(课件出示主题图：各种图形)请同学们仔细观察，说说你认识哪些图形。

(学生汇报认识的图形，如：圆、长方形、正方形、三角形、长方体等。)

教师根据学生的回答，用课件把相应的图形展示出来。

二、引导自学

引导学生预习新知。

1.协助学生进行合理分组，4人为一小组，互相协作完成课堂任务。

2.组织学生相互检测，交流问题。

3.教师巡视，对学生较集中的问题进行适当点拨。

学生活动：

复习旧知

1.复习图形。

2.导入新课：长方形和正方形的认识。

3.学生独立思考、小组合作探究。

4.小组代表回答。

活动意图：生活引入、激发学生的学习兴趣。

环节二：质疑探究

1、学习例1，认识四边形基本特征。

2、讨论四边形特征。

学生展示介绍自己画出的四边形，教师将学生画出的一些四边形贴在黑板上，相互观察，找四边形的普遍特征。学生能发现四边形的基本特征：四边形都有4条直的边，都有4个角。

寻找，在物体上发现四边形。

哪些物体的表面是四边形？教师指名回答，并说一说。

画一画，加深理解。

课件出示教科书P79“做一做”第2题。学生自由作图，反馈交流时引导学生结合四边形的特点描述画图的过程。

教师活动：

1.课件出示教科书P79例1。四边形躲在了这些图形中，你发现它们的踪迹了吗？试着圈一圈。学生根据已有知识经验，圈出图形。根据学生的汇报，在课件，上将这些图形分成两类，重点让学生说一说，其他图形为什么不是四边形。

2.教师：观察图形，你认为它们有什么共同的特征呢？(请你先独立思考，然后把你的想法与小组同学交流。最后以小组为单位交流四边形的特征。)

教师小结四边形的特征：

①有4条直的边

②有4个角

小结：

由4条直的边和4个角组成的图形叫四边形。

3.教师：同学们，那你能在点子图上画几个四边形吗？

学生尝试，教师巡视。

学生活动：

1.圈一圈，学生在自己书本中圈出四边形。

2.小组合作探究。

3.画一画，在自己的课堂练习本上画一画。

活动意图：引导学生在自主学习的基础上进行合作交流，让学生选出四边形，再分析探究出四边形的特征：有4条直的边，有4个角。

环节三：实践应用

教师展示课堂练习：

1、填一填

2、判断题

3、在点子格画图

4、小猴子走谜宫

教师请学生回答、师生共同评价

教师活动：

下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。

(1)四边形有4条直的边。()

(2)四边形的对边相等。()

(3)只要含有四条直线的图形都是四边形。()

(4)四边形包含平行四边形、长方形、三角形。（）

学生活动：

1、学生口答，集体纠正。

2、学生在题纸上独立练习。

3、请学生板演，交流，集体订正。

活动意图：指导学生利用已有知识经验进行建构。以学生为主体，注重学生个体差异，体现分层次教学，突破教学难点。

环节四：自我总结

教师活动：

我们在本节课学习了什么？你对自己今天的学习情况满意吗？通过今天的学习，你有什么收获和发现吗？

学生活动：

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

5.作业设计

6.板书设计

四边形

特征：4条直的边，有4个角。

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查签字

备课组

教研组

教研室