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八年级《光的反射》说课稿
八年级《光的反射》说课稿1
一、说教材
本节课的内容是八年级《物理》苏科版上册的第四章第五节《光的反射》。
这部分内容是光学部分的重点内容,既有现象(光的反射现象),又有规律(反
射定律),还有应用。重点是体会对反射定律的探究过程,理解反射定律的内容
实质。
目标要求是:
1、知道光的反射,知道入射角、反射角、法线。
2、探索、理解光的反射定律。
3、知道光发生反射时光路可逆。
4、认识镜面反射和漫反射的特点,知道镜面反射和漫反射都遵从光的反射
定律。
二、说教法
本节课的基本思路是:通过适当的问题导入新课,引进“反射”的概念.进
而认识光的反射现象,再通过探究、实验、总结归纳出光的反射规律.
三、说学法
对于光的反射定律要注意它的探究方法,注意用数学方法分析实验现象(三
线、两角的关系),并在分析这些关系的基础上,逐步理解它的物理本质,形成
物理概念,建立物理规律。这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理
解,这是研究物理问题的重要方法。
本节课后,通过多媒体辅助材料进一步认识光的反射现象和理解反射定律。
教学过程
1.光的反射定律。
(1)课题的引入
让学生认识到人类主要通过眼睛来获得信息,我们能够看见物体,是因为物
体表面都能反射光,由此说明探究光的反射规律的意义。
(2)光的反射定律
实验材料准备:激光笔、平面镜、白纸板、量角器、纸筒(牙膏盒)等。
1
实验过程:用光反射实验器演示光的反射规律:
图4—2—1所示是光的反射实验器,实验器的底座上竖立着一个白色的光
屏,光屏的平面上刻有角度,中间为0o,0o的正下方O点处是放在底座上的小
平面镜,用一条细小光束代表光线沿光屏的平面照射到平面镜上的0点处,这时
光屏的平面上将显示入射光线A0以及由平面镜反射出来的反射光线0B。
讲述①什么是法线,什么是入射角和反射角。引导学生根据前面的实验结果
总结出反射规律
反射规律探究结束后,让学生做一些应用反射定律控制光束方向的练习,为
平面镜成像的学习做一些准备。在教科书图4—2—3的小制作中,为什么要求两
块平面镜要保持平行,并与水平方向成45°?可以引导学生用光的反射定律来
证明。在设计“将光偏转180°的装置”中,可以让学生思考设计还有什么缺陷,
怎样改进。
(3)光路的可逆性
让学生看课本图4—2—6小猫和小聪的漫画,为什么有这种现象?光反射时
光路的可逆性,再由学生做一下有关的实验,教师站在教室外,通过平面镜观察
学生,学生也一样观察教师。
2、镜面反射和漫反射。
演示太阳光斜射在平面镜上,会在墙上产生一个明亮的光斑;用白纸反射则
不会产生光斑。提出问题:这是为什么?
反射定律是以理想化的光线为研究对象,每一条光线在发生反射时,无论是
镜面反射,还是漫反射,都遵守反射定律。当反射面是一个光滑平整的镜面时,
平行光束里各条光线的入射角都相等,根据反射定律,反射角也相等,所以,反
射光束仍然是平行光束,这种反射是镜面反射。图4—2—10中,平行光束照射
到凹凸不平的反射面时,这反射面可以看成是由许多小的平面组成,据此,可引
导学生解释漫反射的原因。问题:黑板“反光”是怎么回事?
3.课堂练习。
4.归纳小结。
5.作业。
教学反思:
2
1、由于对学生自主动手实验学习能力信心不足,不敢对学生全面放手,教
师在学生自主探究实验活动中时时不放心,这不利于学生自主探究能力和创新能
力的培养。
2、学生可能受教师指导结论的影响,测得的数据都是千篇一律,入射角和
反射角基本都是同一度数。这不利于学生实事求是的科学态度的培养。
3、没有很好地利用课件辅助教学,(因为实验室没有电脑和电视机)所似对
于光的反射这节课来说,对学生掌握和充份理解还很不利。
总之,我觉得科学应是求真求实的,平时教学中出现问题并不可怕,可怕的
是我们不能发现问题,不能主动面对问题,在一堂堂的科学课上肯定还会出现更
多的这样或那样的“怎么办”,我们的科学教师与其他学科的
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