八年级《光的反射》说课稿.pdfVIP

八年级《光的反射》说课稿

八年级《光的反射》说课稿1

一、说教材

本节课的内容是八年级《物理》苏科版上册的第四章第五节《光的反射》。

这部分内容是光学部分的重点内容，既有现象（光的反射现象），又有规律（反

射定律），还有应用。重点是体会对反射定律的探究过程，理解反射定律的内容

实质。

目标要求是：

1、知道光的反射，知道入射角、反射角、法线。

2、探索、理解光的反射定律。

3、知道光发生反射时光路可逆。

4、认识镜面反射和漫反射的特点，知道镜面反射和漫反射都遵从光的反射

定律。

二、说教法

本节课的基本思路是：通过适当的问题导入新课，引进“反射”的概念．进

而认识光的反射现象，再通过探究、实验、总结归纳出光的反射规律．

三、说学法

对于光的反射定律要注意它的探究方法，注意用数学方法分析实验现象（三

线、两角的关系），并在分析这些关系的基础上，逐步理解它的物理本质，形成

物理概念，建立物理规律。这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理

解，这是研究物理问题的重要方法。

本节课后，通过多媒体辅助材料进一步认识光的反射现象和理解反射定律。

教学过程

1．光的反射定律。

（1）课题的引入

让学生认识到人类主要通过眼睛来获得信息，我们能够看见物体，是因为物

体表面都能反射光，由此说明探究光的反射规律的意义。

（2）光的反射定律

实验材料准备：激光笔、平面镜、白纸板、量角器、纸筒（牙膏盒）等。

1

实验过程：用光反射实验器演示光的反射规律：

图4—2—1所示是光的反射实验器，实验器的底座上竖立着一个白色的光

屏，光屏的平面上刻有角度，中间为0o，0o的正下方O点处是放在底座上的小

平面镜，用一条细小光束代表光线沿光屏的平面照射到平面镜上的0点处，这时

光屏的平面上将显示入射光线A0以及由平面镜反射出来的反射光线0B。

讲述①什么是法线，什么是入射角和反射角。引导学生根据前面的实验结果

总结出反射规律

反射规律探究结束后，让学生做一些应用反射定律控制光束方向的练习，为

平面镜成像的学习做一些准备。在教科书图4—2—3的小制作中，为什么要求两

块平面镜要保持平行，并与水平方向成45°？可以引导学生用光的反射定律来

证明。在设计“将光偏转180°的装置”中，可以让学生思考设计还有什么缺陷，

怎样改进。

（3）光路的可逆性

让学生看课本图4—2—6小猫和小聪的漫画，为什么有这种现象？光反射时

光路的可逆性，再由学生做一下有关的实验，教师站在教室外，通过平面镜观察

学生，学生也一样观察教师。

2、镜面反射和漫反射。

演示太阳光斜射在平面镜上，会在墙上产生一个明亮的光斑；用白纸反射则

不会产生光斑。提出问题：这是为什么？

反射定律是以理想化的光线为研究对象，每一条光线在发生反射时，无论是

镜面反射，还是漫反射，都遵守反射定律。当反射面是一个光滑平整的镜面时，

平行光束里各条光线的入射角都相等，根据反射定律，反射角也相等，所以，反

射光束仍然是平行光束，这种反射是镜面反射。图4—2—10中，平行光束照射

到凹凸不平的反射面时，这反射面可以看成是由许多小的平面组成，据此，可引

导学生解释漫反射的原因。问题：黑板“反光”是怎么回事？

3．课堂练习。

4．归纳小结。

5．作业。

教学反思：

2

1、由于对学生自主动手实验学习能力信心不足，不敢对学生全面放手，教

师在学生自主探究实验活动中时时不放心，这不利于学生自主探究能力和创新能

力的培养。

2、学生可能受教师指导结论的影响，测得的数据都是千篇一律，入射角和

反射角基本都是同一度数。这不利于学生实事求是的科学态度的培养。

3、没有很好地利用课件辅助教学，（因为实验室没有电脑和电视机）所似对

于光的反射这节课来说，对学生掌握和充份理解还很不利。

总之，我觉得科学应是求真求实的，平时教学中出现问题并不可怕，可怕的

是我们不能发现问题，不能主动面对问题，在一堂堂的科学课上肯定还会出现更

多的这样或那样的“怎么办”，我们的科学教师与其他学科的