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信息时代对信息技术教学的要求[浅谈信息
时代的语文教学]
在语文教学中,要充分运用多媒体进行教学,有效优化语
文课堂教学,构建新型的语文课堂教学模式,提高语文教学效
率。网络时代,虽然通过网络进行学习成了一种全新的学习方
式,但如何使网络成为“导引”而非“主体”值得每一个教师
深思。江泽民同志指出:“教育是知识创新、传播和应用的主
要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”展望未来,
全面推进素质教育,培养学生的创新精神,对学生今后的发展
显得至关重要。
一、创设情境,激起学生共鸣
信息技术在小学语文教学中有着特殊的地位和作用,能够
有效提高教学效率。充分利用图片、文字、声音、图像等多种
媒体,极大地丰富了教学内容,为学生创设充分的教学情境,
力求使学生处于眼动、耳动、脑动的思维和情绪的兴奋状态,
不仅极大激发了学生的学习热情,还使学生从中受到良好的文
学熏陶,提高了文学审美情趣,很好地培养和拓展了学生的语
文思维。有些课文记叙的人或事,因为离学生生活的时代较
远,或者因为学生的社会知识、生活体验的欠缺,阅读时,往
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往理解困难,出现思维停滞。比如《麻雀》一文,庞大的猎狗
面对弱小的麻雀,竟然不战而退。这是为什么?从十来岁孩子
的生活体验来看,显然不合常理。如果教师仅凭讲述,使学生
知道是麻雀面对凶残的猎狗,面对强者,敢于搏斗,敢于牺牲
的精神和气势吓退了猎狗,这样做,学生仅仅囫囵吞枣地记下
答案,而没有真正跨越思维障碍,突破教学上的难点。这时网
络教学的优势可以得到有效发挥。我们可以设计情景再现,通
过幻灯再现三个情景:猎狗张开大嘴,露出锋利的牙齿,走近
小麻雀;老麻雀奋不顾身地飞下来掩护小麻雀,准备与猎狗搏
斗。猎狗慢慢后退了,然后选择音乐渲染环境,准备一段节奏
鲜明、强烈,表现激烈搏斗的音乐,随画面的变换、事情的发
展,音乐由弱到强,再到弱,充分渲染弱者敢于战胜强者的紧
张气氛。创设教学情境,学生的情感体验被调动起来了,在不
知不觉中与麻雀产生情感共鸣,意会出“强大的力量”就是
“爱的力量”。这种教学情境,让学生有趣、有情、有味地沉
浸在良好的学习氛围中,提高了教学效率。
二、培养兴趣,提高自学能力
兴趣是一个人认识、探究事物或爱好活动的心理倾向,是
个体主观能动性的一种体现,标志着一个人参加某种活动的积
极性。兴趣的广度是指兴趣范围的广阔程度,它可以开阔学生
的眼界,经常注意多方面的新问题,增长新知识,丰富生活,
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提高自学能力,促使其个性得到发展。当今的语文课堂涉及的
内容十分丰富,从社会科学到自然科学,无所不容,是其他学
科所不及的。首先,自学语文必须是先广博方可变通,如仅仅
只是陷于狭小的“小语文”圈子之中,这样新的信息量得不到
丰富,同样,知识也得不到延伸。
在网络学习环境中,汇集了大量的数据、档案资料、程
序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源,形成一个高
度综合集成的资源库。这些学习资源对所有人都是开放的。一
方面,这些资源可为成千上万的学习者同时使用,没有任何限
制;另一方面,所有学习者都可以发表自己的看法,将自己的
资源加入网络资源库中,供大家共享。在语文教学过程中,教
师可以扩大信息量,要运用信息技术创设赏心悦目的教学环
境,将与每一课或每一单元教材内容相关的信息,经过筛选展
示给学生,使之与教材内容结合起来学习,获得全面的知识,
提高学生学习的兴趣。对学生的资料预选,拿出标准和要求,
并且准备评选最佳“资料员”并给予奖励。这些方法调动了学
生学习的积极性,他们在自学过程中,兴趣更浓,并且在
“知”的环节中,各抒己见,大放光彩。
三、学会合作,培养表达能力
教师要减轻学生沉重的学习负担,把学习的重压变成学习
快乐的源泉,必须选择学习易于接纳的方法,而小组合作学习
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是学生学习的重要方式,这种学习方式,有利于学生之间思想
意识的相互交流。小组合作学习给学生创造了民主的、融洽
的、自由的交流环境,为他们畅所欲言、合作交流提供了机
会。教师组织学生进行小组合作,一定要充分发挥网络化学习
环境这一平台,可以
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