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（选修）唐诗宋词元散曲选读第四单元教案粤教版

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教材分析

《唐诗宋词元散曲选读第四单元教案粤教版》主要选取了唐诗、宋词、元散曲中的经典作品，意在通过学习这些文学作品，让学生感受古典诗词的魅力，领略中华文化的博大精深。本单元所选作品涵盖了唐代、宋代、元代各个时期，既有山水田园、咏史抒怀的诗词，也有咏物言志、婉约豪放的散曲。通过学习这些作品，学生可以了解不同历史时期的文学特点，感受诗人们不同的情感表达和审美追求。

本单元的教学目标如下：

1.能够正确朗读、背诵所选诗词，掌握诗词的基本内容。

2.分析诗词中的意象、手法、情感等，理解诗人的创作背景和情感内涵。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对中华优秀传统文化的认同感。

4.学会用诗词表达自己的情感，提升自己的审美情趣。

教学重点和难点：

重点：诗词的朗读、背诵，以及对诗词内容的理解和赏析。

难点：分析诗词中的意象、手法、情感等，理解诗人的创作背景和情感内涵。

核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要分为四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习唐诗宋词元散曲，使学生感受到中华优秀传统文化的独特魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：提高学生对古典诗词的鉴赏能力，使他们在阅读、理解和赏析诗词的过程中，提升自己的语文素养。

3.思维品质：培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。通过学习诗词中的意象、手法、情感等，锻炼学生的逻辑思维和创新思维。

4.审美创造：引导学生体验诗词的美感，激发他们的审美情趣。鼓励学生发挥想象，用诗词表达自己的情感，提升自己的审美创造力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的文化自信，使他们在学习过程中感受到中华文化的博大精深。同时，教师还要关注学生的语言运用、思维品质和审美创造能力的培养，帮助他们在诗词学习中不断提升自己的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗词的基本内容：本单元选取了唐诗、宋词、元散曲中的经典作品，教师需要帮助学生掌握这些作品的基本内容，包括作者、背景、主题等。

举例：杜甫的《月夜忆舍弟》，教师需要讲解诗人的生活背景，分析诗中的意象和情感，使学生理解诗的主题和意境。

（2）诗词的赏析方法：本单元的教学目标之一是培养学生的文学鉴赏能力。教师需要引导学生运用正确的赏析方法，如关注诗词中的意象、手法、情感等。

举例：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，教师可以引导学生关注词中的意象“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，分析其表达的情感和意境。

（3）诗人的创作背景和情感内涵：理解诗人的创作背景和情感内涵是欣赏诗词的关键。教师需要通过讲解和引导，帮助学生了解诗人的生平和创作背景，理解诗词中的情感内涵。

举例：王之涣的《登鹳雀楼》，教师需要讲解诗人登高远望的历史背景，使学生理解诗中的壮志豪情。

2.教学难点：

（1）诗词中的意象、手法、情感等分析：对于学生来说，分析和理解诗词中的意象、手法、情感等是比较难的。教师需要采用生动形象的教学手段，如图片、音乐等，帮助学生感知和理解。

举例：李清照的《如梦令》，教师可以通过展示相关图片，让学生直观地感受词中的意象，如“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”等。

（2）诗人的创作背景和情感内涵的理解：学生往往难以理解诗人的创作背景和情感内涵。教师需要通过丰富的教学资源，如历史资料、相关故事等，帮助学生深入了解。

举例：白居易的《赋得古原草送别》，教师可以讲述诗人与友人之间的深厚友谊，让学生感受诗中的离别之情。

（3）诗词的朗读和背诵：诗词的朗读和背诵是提高学生语文素养的重要途径，但学生往往在这一方面存在困难。教师需要设计富有感染力的朗读环节，引导学生主动参与背诵。

举例：教师可以组织诗词朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的朗读和背诵能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《唐诗宋词元散曲选读第四单元》的教材，以便于学生跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备以下辅助材料：

a.与本单元诗词相关的图片，如作者的画像、诗词描绘的自然风光等，以直观展示诗词的意境。

b.制作诗词解析的PPT，包括作者背景、诗词内容、意象分析等，以便于课堂讲解和复习。

c.提供相关的诗词鉴赏文章和评论，供学生参考和拓展视野。

3.实验器材：本单元的教学不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行以下布置：

a.设立分组讨论区，便于学生进行小组讨论和协作学习。

b.布置安静的学习环境，以便学生专注于诗词学习和赏析。

c.准备白板或黑板，以便于教师在课堂上进行板书和演示。

d.确保教室内有足够的照明和舒适的温度，以创造有利于