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基于语文核心素养的小学高年级习作教学策略研究

一、研究背景和意义

随着社会的发展，教育改革的深入，越来越多的人开始关注学生的综合素质培养。在这个背景下，核心素养教育逐渐成为教育界的热门话题。语文核心素养是指学生在学习语文过程中所形成的一种基本素质，包括语言表达能力、文化素养、思维品质等方面。作为基础学科之一，语文在培养学生的核心素养方面具有举足轻重的地位。

小学高年级是学生从儿童向青少年过渡的关键时期，这一时期的习作教学对于培养学生的语言表达能力、思维品质和文化素养具有重要意义。然而当前小学高年级的习作教学普遍存在一些问题，如过于注重形式，忽视内容；过于强调技巧，忽略兴趣；过于追求成绩，忽视过程等。这些问题导致学生在习作过程中缺乏真实的情感体验，难以形成深刻的思考和独立的见解。因此研究如何基于语文核心素养进行小学高年级习作教学，对于提高学生的写作水平和综合素质具有重要的理论和实践意义。

本研究旨在通过对小学高年级习作教学策略的研究，探讨如何将语文核心素养融入到习作教学中，以提高学生的写作能力和综合素质。通过对比分析不同教学策略下的学生习作表现，总结出一套适合小学高年级学生的习作教学方法，为教师提供有效的指导和借鉴。同时本研究还将关注学生在习作过程中的情感体验和思维发展，以期为培养学生的核心素养提供有力的支持。

1.习作教学是小学语文教学的重要内容之一，但在实际教学中存在一些问题；

习作教学是小学语文教学的重要内容之一，但在实际教学中存在一些问题。许多老师在习作教学中过于注重写作技巧和知识点的传授，而忽略了学生的实际需求和兴趣。这样的教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏动力和创造力。因此我们需要探索一种更加有效的习作教学策略，以激发学生的写作热情和创造力。

2.核心素养是当前教育改革的热点话题，将其融入习作教学可以提高学生的写作能力

现在的教育改革越来越注重培养学生的核心素养，这其中就包括语文素养。语文素养是指学生在语言运用方面的能力，包括听、说、读、写四个方面。而习作教学正是培养学生语文素养的重要途径之一，通过习作教学，学生可以在写作过程中锻炼自己的语言表达能力，提高自己的思维能力和创造力。同时习作教学也可以帮助学生更好地理解和运用语文知识，从而提高他们的语文素养。因此将核心素养融入习作教学是非常必要的，也是当前教育改革的一个热点话题。

二、文献综述

在小学高年级习作教学中，如何提高学生的写作能力一直是教育工作者关注的问题。近年来越来越多的研究者开始关注语文核心素养在习作教学中的作用。本文将对相关研究进行梳理，以期为小学高年级习作教学提供更有针对性的策略。

首先有研究者认为，语文核心素养是学生综合素质的重要组成部分，包括语言表达、思维品质、审美情趣等方面。在习作教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力，激发学生的写作兴趣，引导学生形成良好的思维品质和审美情趣。这些研究为我们在习作教学中关注学生的核心素养提供了理论依据。

其次一些研究者从课程设计、教学方法、评价方式等方面探讨了如何将语文核心素养融入习作教学。例如有的教师通过设计有趣的写作活动，让学生在实践中锻炼自己的语言表达能力；有的教师则注重引导学生进行自主创作，培养学生的独立思考能力和创新精神。这些实践为我们在习作教学中培养学生的核心素养提供了有益借鉴。

此外还有一些研究关注了习作教学与学生情感、价值观的培养。如有研究发现，在习作教学中关注学生的情感需求，有助于提高学生的写作积极性；而将习作教学与德育相结合，可以帮助学生树立正确的价值观。这些研究为我们认识到习作教学与学生情感、价值观培养的关系提供了新的视角。

当前的研究为我们提供了丰富的理论资源和实践经验，有助于我们更好地开展小学高年级习作教学。在今后的教学实践中，我们应关注学生的核心素养培养，运用各种教学方法和手段，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，同时也要注重学生的情感需求和价值观培养，使习作教学真正成为学生全面发展的有效途径。

1.国内外关于习作教学的研究现状；

在研究小学高年级习作教学策略之前，我们先来了解一下国内外关于习作教学的研究现状。近年来随着教育改革的深入，习作教学逐渐受到了广泛关注。许多学者和教育工作者从不同角度对习作教学进行了深入研究，为我们提供了许多宝贵的经验和启示。

在国外习作教学研究同样受到了广泛关注，一些发达国家的教育学者和实践者通过对比研究，总结出了一套行之有效的习作教学方法。例如他们强调要注重培养学生的写作习惯，提倡让学生在日常生活中多进行观察、思考和表达；同时，还强调要关注学生的个体差异，因材施教让每个学生都能在习作教学中得到充分的发展。

国内外关于习作教学的研究现状表明，习作教学是一个复杂而重要的课题。为了提高学生的写作能力，我们需要在理论上进行深入研究，同时在实践中不断