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《Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏》教学设计

Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏

一、教学背景分析

教学内容：本课根据北京义务教育教科书小学信息技术第三册《程序设计小能

手》单元中的内容进行开发和设计的。此前学生己经掌握了scratch程序设

计软件的启动与退出，并能为舞台设置背景、搭建控制舞台角色自由移动的脚本。

本课在此基础上继续学习Scratch程序设计中“碰触”、“如果”、“显示”、

“隐藏”等控件的使用方法，及向舞台添加角色等内容。通过学习使学生理解用

Scratch软件编程程序的基本思路和方法。

学生情祝：本课教学对象是小学四年级学生。此年龄段学生喜欢玩各类电子游戏，

对游戏规则和游戏中途控制等相关内容感兴趣；学习本课前学生虽己对Scratch

程序设计中程序脚本的制作方法有了初步了解，但对Scratch软件中众多的控件

功能、作用还不了解，需要进一步的学习。

二、教学目标

知识与技能：知道“碰触”、“如果”、“显现”、“隐藏”等控件的作用和使

用方法。会向舞台添加角色，并对角色进行大小的简单操作。

过程与方法：通过对老鼠脚本的设置，学会“条件”控件的使用方祛。情感态度

与价值观：通过制作老鼠的脚本，让学生体验到程序设计的快乐。通过学生胡玩

游戏，让学生体验到使别人快乐自己很有成就感。

三、教学重点难点及方式

教学重点：为“老鼠”角色制作脚本。教学难点：理解脚本执行过程。

教学方式：任务驱动、示范讲解、讨论交流、教具演示等方式结合进行。

教学过程

一、激发兴趣，复习导入

引导：上节课我们为小花猫制作了脚本，实现了利用按键盘光标键控制键让小花

猫在舞台上自由跑动。谁愿意把你的作品给大家看看？1．播放己有作品

设悬念：小花猫跑得这么快，它要去干什么呀？

生：捉老鼠。

2．导入：看来我们的小花猫己经迫不及待了！今天我们就要满足小花猫的这个

愿望，真正帮它捉住老鼠，实现我们制作电子游戏的愿望。板书：制作电子游戏

二、任务驱劝，掌握方法

任务一：向舞台上添加角色

布置任务：自己尝试着把老鼠添加到舞台上来。

学生自己尝试。

请学生演示：哪位同学成功了？请给我们大家演示一下，并说你的操作方法。（说

明：由于新添加的老鼠特别大，所以提示学生对老鼠进行缩小。）

生利用缩小工具把老鼠变小。

调整后舞台如下图：

师布置任务：下面投有完成的学生，赶快把老鼠请上舞台，成功的同学把老鼠调

整一下大小和摆放的位置，尽量让它躲着猫远远的，防止猫轻易的就把老鼠捉到。

学生继续修改。

任务二：掌握“碰触”、“姆果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用

（一）理解游戏规则

1．引导：要制作猫捉老鼠的电子游戏，怎样算是游戏胜利呢？

估计：猫捉到老鼠。

2．实物演示：出示教具：花猫和老鼠的图片，并请演示并描述游戏过程。

估计1：学生说出基本的过程且关键词比较准确，如：猫去捉老鼠，如果老鼠

被猫碰到，老鼠就隐藏不见。对策：师板书：如果老鼠碰到猫，老鼠就隐藏。并

解释为什么要写老鼠碰到猫。

估计2：学生说不出基本的过程。对策：教师引导学生再进行找游戏过程的关

键性的表述词语。如：在游戏过程中，如果出现什么情况就算猫捉到老鼠了？捉

到后，老鼠有什么变化？

（说明：由于在舞台上，碰到是两角色相互接触，所以也可以说成是老鼠碰到猫。

此环节必不可少，为学生理解触碰空间以及控件间的搭配提供前期准备。）

由上述方法，教师引导并板书出描述老鼠被捉的条件和结果：如果老鼠碰到猫，

老鼠就隐藏。

（意图：以老师的引导，使学生认识到这一游戏过程的表现形式，并从中提炼出

“捉到”就是两个角色有碰触，碰触的结果就是老鼠看不见，即隐藏。）

（二）尝试搭建组合

1．引导提炼关键词：你们觉得这句话哪几个词对表述这一游戏过程很关键？

生自由汇报并指出：如果、碰到、隐藏为关键词。

2.师布置任务：我们这里有“如果”控件、在侦测里有“碰到”控件，“隐藏”

控件在哪呢？下面，自己找到这些控件并把它们放入老鼠的脚本区，并试着进行

组合，看一看，怎么组合就能表达出这句话的意思？

3．控件组合

学生查找相应控件，并进行控件组合尝试。

教师巡视，对学生中存在较大的问题进行集中解决。

估计1：“碰到”控件不会设置

对策：

展示一学生存在问题的脚本。如图所示：

（说明：首先要求制作者读脚本，当