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2.4洋务运动和边疆危机教学设计2024--2025学年部编版历史八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是我国近代史上的重要事件——洋务运动和边疆危机。该内容出自2024--2025学年部编版历史八年级上册第四章“近代化的探索”，具体包括两个子标题：洋务运动和边疆危机。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了鸦片战争、第二次鸦片战争等事件，对这些事件有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生进一步了解我国在面临列强侵略时的应对措施——洋务运动，以及洋务运动在推进过程中遇到的边疆危机。通过学习，学生将更加深入地理解我国近代史上这一重要的历史阶段。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释和时空观念等核心素养。通过分析洋务运动的发展过程，引导学生学会运用史料来证实历史事件，提高他们的史料实证能力。同时，通过解读洋务运动的历史背景和影响，培养学生的历史解释能力。此外，本节课还将帮助学生建立时空观念，使他们能够将洋务运动放置在近代中国历史的大背景下进行理解和分析。通过本节课的学习，学生将能够更加深入地理解我国近代史上的这一重要阶段，培养他们的历史学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）洋务运动的发展过程：教师需要讲解洋务运动兴起的原因、主要措施、代表人物及其影响，使学生掌握洋务运动的基本发展脉络。

（2）边疆危机的产生与应对：教师需要阐述边疆危机的背景、表现及其对我国近代化的影响，同时强调洋务运动在应对边疆危机中所起的作用。

（3）洋务运动的历史意义：教师需要引导学生认识到洋务运动在我国近代化进程中的重要地位，以及其对后世的影响。

2.教学难点

（1）洋务运动的经济、军事、文化等方面的具体措施：学生难以理解洋务运动在不同领域的发展及其相互关联。

（2）边疆危机的严重性及其对洋务运动的影响：学生难以把握边疆危机对洋务运动的制约作用。

（3）洋务运动的历史评价：学生难以客观评价洋务运动的成就与不足，以及其在我国近代化进程中的地位。

针对以上重点和难点，教师应采取以下教学方法：

1.针对重点内容，采用讲述、举例、图表等形式进行详细讲解，强化学生对核心知识的理解。

2.针对难点内容，采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，引导学生深入探究，突破学习难点。

3.运用历史地图、图片、文献等教学资源，帮助学生形象地理解洋务运动和边疆危机的发展过程。

4.创设情境，模拟洋务运动时期的历史场景，让学生身临其境地感受当时的历史背景，提高学习兴趣。

5.开展课堂讨论，引导学生从不同角度审视洋务运动的历史意义，培养学生的批判性思维。

6.布置具有针对性的课后作业，巩固课堂所学知识，提高学生的实践能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解洋务运动的发展过程、边疆危机的产生与应对等核心内容，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生就洋务运动的历史意义、评价及其在我国近代化进程中的地位进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.情境教学法：创设情境，模拟洋务运动时期的历史场景，让学生身临其境地感受当时的历史背景，提高学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、历史地图、图片等展示洋务运动和边疆危机的相关内容，增强课堂教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如历史事件排序、知识问答等，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：引入相关网络资源，如历史文献、学术论文等，为学生提供更多的学习材料，拓宽知识视野。

4.模拟实验：组织学生进行洋务运动相关模拟实验，如创办近代企业、制定近代化政策等，提高学生的实践能力和历史解释能力。

5.小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成洋务运动和边疆危机相关的研究报告，培养学生的团队协作和表达能力。

6.课后作业：布置具有针对性的课后作业，巩固课堂所学知识，提高学生的实践能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“洋务运动和边疆危机”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“洋务运动和边疆危机”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“洋务运动和边疆危机”教学目标和“洋务运动和边疆危机”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“洋务运动和边疆危机”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“洋务运动和边疆危机”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“洋务运动和边疆危机”学习状态。

回顾旧知：

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