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三年级语文上册第七单元教学设计一等奖

三年级语文上册第七单元教学设计一等奖

教材分析：

到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能

够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到

孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很

多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识

字兴趣。这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有

时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，

在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平

添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化

为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的

情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简

短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本，寻

找同类题材的文章阅读，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。

教学目标

1、会认本课8个生字和带生字的新词，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的

句子。

3、懂得生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点

1、认识本课生字，感悟积累对自己有启发的句子。

2、把握玲玲的情感变化，体会爸爸含有深意的那句话。

课时安排

2课时。

课前准备

①生字教学及课文片断的课件，生字、生词的卡片。

②准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片

课前自学

1、自学方法

1）读。读课文3-5次；拼读生字栏里的生字1-3次，标出自然段

的序号。

2）记。在课文中，给本课生字注音；划出带生字的新词，读一读，

记一记。

3）问。问一问自己，读懂了什么；并在不懂得地方打上“？”号。

2、自学作业

1）我会填上合适的词

地哭地看地笑

地说地想地摸

2）背一背，写一写

好多事民表并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往

能变成好事。

教学过程

第一课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、认读本课生字，会写：玲、狗、糟、楼。

一、创设情境，谈话导入

1、今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活

中遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打

开课本116页，板书课题《玲玲的画》

2、齐读课题，学习生字“玲”。

二、自主学习，读文识字

1、自由读课文，边读边标一标：课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

（1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

（3）全班交流。

4、自学检测

多种形式认读本课生字新词

理解词义，选自己喜欢的两个词说一句话。

三、整体感知，初步了解

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互

相交流：课文写了一件什么事？

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

1）交流：课文写了一件什么事？

2）教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。

3、全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

4、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中的奥妙是什么呢？我们

第二节课学习。

四、观察发现，指导书写

1、让学生先自己观察“玲、狗、糟、楼”在小楷格中的位置，然

后在小组中进行交流。

2、书写“玲、狗、糟、楼”。引导学生发现：左右结构，左窄右

宽。“玲”字右边是“令”，不是“今”。反犬旁的`第二笔不容易写

好，指导写“狗”字时要注意示范。“糟”字右边的“曹”字学生没

写过，是难点，需作细致的指导，特别是笔顺，引导学生认真书空、

反复临写。引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成

了点，在“楼”字中捺却没变。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

五、板书设计