《连加、连减》课时教学设计.docxVIP

小学数学精选教学设计

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第九课时

课题

连加、连减

时间

教学内容

连加、连减

教材第27页例1、例2及相应的“做一做”，练习五第1—3题。

课型

新授课

课时

1课时

核心素养目标

①情境与问题：

通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

②知识与技能：

掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

③思维与表达：

在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。

④交流与反思：

在分析问题和解决问题的过程中，逐步提高自主探索与合作交流、总结的能力。

教学

重难点

教学重点：

掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

教学难点：

培养学生认真、细致的计算习惯。

教学环节

教学活动

学习活动

一、激活经验，提出问题。

多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯摘南瓜，算一算他们一共摘了多少个南瓜。

第一组摘了28个，第二组摘了34个，第三组摘了22个。求三个组一共摘了多少个南瓜。我们帮农民伯伯计算一下吧？

1.观察后，说一说从图中发现了什么信息

2.通过观察将解决方法与同桌交流

二、新旧关联，产生需要。

1.出示表格。要求学生填信息

2.怎样求一共摘了多少个南瓜?由学生回答教师板书算式28＋34＋22

3.问题：这道题怎样计算呢？

4、能不能先列竖式计算28＋34＝62，再列式计算62＋22？你们能自己试一试吗？

这种方式算出来的结果是对的，但是我们今天要学习一种更便捷的方法。

1.学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流想到的问题，并解答出来。

2.学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。

三、明确目标，获取新知

1.揭题：今天我们一起来学习连加连减怎么计算

2.观察上面两个竖式，你们能不能找出一种更便捷的方法，先试一试，同桌之间可以小声交流。在练习本上记录

强调：在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。

3.（1）①小组讨论：连加算式题怎样算？

②验证。

由学生板演写出简便竖式，强调如何计算。

（2）教学例2。

①多媒体出示教材第27页例2的情境图。

共有84个南瓜，李叔叔运走了40个，王叔叔运走了26个。这时还剩下多少个南瓜？

该如何列式、怎样算？

小结：连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到能口算的要口算。

1.关于连加连减有没有想知道的

2.学生同桌之间相互讨论，汇报，板演解答过程。

3.分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。

4、比较各种竖式的区别与联系及优劣。

四、达标测试，反馈补救

（1）完成教材第28页“做一做”。

独立完成，集体订正。

（2）完成练习五第1—3题。

1.读题

做题

3.做新题或补救题

五．总结评价，提高元认知

1.出示自我反思单

我知道什么怎样用竖式简便计算连加连减吗？

我能列出竖式吗？

我知道用竖式计算应注意什么吗？

我还有哪些感受？

2.总结与提升

连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要口算。

3.作业：

1.自我反思

2.找藏在生活里的数学

5.板书设计

教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：