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22高考英语听力冲刺模拟训练(22)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

课题：

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班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

《22高考英语听力冲刺模拟训练(22)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)》以高考英语听力真题为蓝本，结合高三学生的实际水平和需求，紧密联系人教版英语教材，以提高学生的听力技巧和实战能力为目标。本章节内容选取了与高考英语听力题型相符的模拟题，涵盖了日常生活、科普知识、文化交流等多个方面，旨在帮助学生熟悉高考题型，拓展词汇量，提高听力理解、信息抓取和推理判断能力。通过本章节的学习，学生能够更好地应对高考英语听力部分，为高考英语取得优异成绩奠定坚实基础。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标致力于提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过听力模拟训练，使学生能够熟练掌握高考英语听力的策略与技巧，提高对英语语音、语调、语速的适应能力，培养准确捕捉关键信息、推断隐含意义及总结主旨大意的能力。同时，结合课本内容，强化学生对词汇、语法、文化背景等知识点的运用，促进其语言实际运用能力的提升。此外，通过小组讨论、互动交流等形式，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养其自主学习、合作学习及问题解决的能力，为学生的终身学习奠定坚实基础。

三、学情分析

本章节面向的是即将参加高考的高三学生，他们在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，对词汇、语法、句型等知识点有较好的掌握。但在听力方面，学生层次参差不齐，具体表现如下：

1.知识层面：大部分学生对英语基础知识的掌握较为扎实，但听力词汇量有限，对一些日常生活、科普知识等方面的词汇和表达方式不够熟悉。此外，学生对英语语音、语调、语速的辨识能力有待提高，这在一定程度上影响了听力理解。

2.能力层面：学生在听力技巧方面存在不足，如捕捉关键信息、推断隐含意义、总结主旨大意等能力。此外，部分学生在面对高考英语听力题型时，容易产生紧张情绪，导致听力效果不佳。

3.素质层面：学生的思维品质和学习能力存在差异。部分学生具有较强的自主学习能力和问题解决能力，能够主动寻找听力学习的方法和策略；而部分学生则依赖教师的引导，缺乏主动探究的精神。

4.行为习惯：学生在听力学习方面存在以下问题：一是缺乏持之以恒的练习，容易产生懈怠情绪；二是学习方法不当，未能形成良好的听力习惯；三是课堂参与度不高，缺乏互动交流。

针对以上学情分析，本章节课程设计应关注以下方面：

1.扩大学生的听力词汇量，结合课本内容，强化对各类词汇和表达方式的记忆。

2.提高学生对英语语音、语调、语速的辨识能力，通过大量听力练习，让学生熟悉不同场景下的英语表达。

3.培养学生的听力技巧，如捕捉关键信息、推断隐含意义、总结主旨大意等，提高听力理解能力。

4.注重培养学生的自主学习能力，引导学生总结听力策略，形成适合自己的学习方法。

5.创设互动交流的课堂氛围，激发学生的参与热情，提高课堂学习效果。

6.关注学生的心理素质，通过模拟高考听力考试，帮助学生克服紧张情绪，增强信心。

7.纠正学生的不良学习习惯，如懈怠、学习方法不当等，引导他们形成良好的听力学习习惯。

四、教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本章节采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师针对听力技巧和策略进行讲解，帮助学生掌握听力核心要点。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享听力学习心得，互相学习，共同提高。

（3）案例研究：分析高考英语听力真题，引导学生总结规律，提高解题能力。

（4）项目导向学习：设置听力任务，鼓励学生自主探究，培养其问题解决和团队协作能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：模拟真实场景，让学生在角色扮演中练习听力，提高实际应用能力。

（2）实验：设计听力实验，让学生在实践中发现自身问题，有针对性地进行改进。

（3）游戏：设计听力游戏，激发学生学习兴趣，提高听力训练的趣味性。

（4）小组竞赛：组织小组间听力竞赛，激发学生的竞争意识，提高学习积极性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美课件，展示听力技巧、知识点和案例分析，提高课堂视觉效果。

（2）视频：播放与课本内容相关的英语视频，增加学生的听力输入，提高语感。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语听力网站、APP等，为学生提供丰富的听力材料，满足个性化学习需求。

（4）听力软件：使用专业听力软件，进行模拟高考听力考试，实时反馈学生成绩，帮助学生了解自身水平。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传与听力技巧相关的预习资料，包括PPT、听力练习视频和重点词汇文档，明确要求学生