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课题语文园地一统编版三年级上册第一单元第1课时
学校授课班级授课教师
1.学生能够积累并运用课文中有新鲜感的词句。
学习目标2.学习并积累带有人体部位的成语。
3.学生能感情丰富地朗读,能够创造性地给兴趣小组起有创意的名字。
4.学生能够通过观察插图、感悟体验,诵读并体会古诗《所见》,积累古诗文知
识。
学习1.积累并运用课文中的新鲜词句,学习成语,有感情地朗读。
重难点2.理解古诗文的意境,创造性地给兴趣小组起名字。
学生对课文中的新鲜词句有一定的兴趣,但可能缺乏系统性的积累和运用能力。
学情分析学生对成语的了解可能比较有限,需要引导他们发现成语的趣味性和表达的丰
富性。对于古诗文,学生可能对其意境和内涵理解不够深入,需要通过多种教
学手段帮助他们感悟。
教学辅助多媒体课件。
教学过程
学习任务一:交流平台,感悟词句
1.导入
同学们,大家好!欢迎大家走进我们丰富多彩的《语文园地》。在这个奇妙的园地里,我
们将一起探索语言的魅力,积累知识的宝藏。
首先,我们要做的小探险家,去寻找那些隐藏在课文中的“宝藏”——那些有新鲜感的词
句。它们就像是草地上的宝石,闪烁着智慧的光芒,等待着我们去发现、去珍藏。
2.你认为什么是有新鲜感的词句?
不熟悉的,没见过的词句
充满奇特想象的词句
描写得有趣的词句
句式特别、读起来朗朗上口、富有节奏感的词句
写法特别的词句
能打动我、让我感兴趣的词句
描写得优美的词句
……
3.小组讨论:
①和同桌交流一下彼此摘抄的有新鲜感的词句。
②谈谈你的体会和收获。
4.利用课件出示课文中的精彩句子,指名读和齐读。
5.教师评议并小结,鼓励学生多读并抄写在笔记本上。
6.鼓励学生交流自己积累的优美词句,并进行针对性评价。
7.小结:不论是在课内阅读,还是在课外阅读的过程中,一旦遇到有新鲜感的词句,就可以把
它们摘抄下来,多读几遍。这样坚持下去,你的语言会逐渐变得新鲜有趣、丰富而饱满。
学习任务二:积累运用,成语学习
1.导入:
接下来,我们还要成为小小词汇家,去学习和积累一些特别的成语。这些成语不仅生动形
象,还蕴含了丰富的文化内涵。通过它们,我们可以更深入地理解人物的动作和神态,让我们
的语言表达更加丰富多彩。
2.课件出示成语,进行指名读、齐读和男女比赛读。
3.小组交流讨论成语的特点,小组代表发言,教师小结。
这些成语都是与人体有关的。前四个成语,每个成语的第一个字和第三个字意思相近,如
“摇”和“晃”。后四个成语,每个成语的第二个字和第四个字意思相近,如“忙”和“乱”。
4.互相交流,展示自己积累的类似词语。
学习任务三:朗读练习,创意起名
1.导入:
除了词句的积累,我们还要成为小小朗读者,有感情地朗读本单元的精彩句子,让我们的
声音像音乐一样悦耳动听。同时,我们还要发挥创意,给兴趣小组起个有创意的名字,让我们
的学习小组充满活力和个性。
2.课件出示书中的句子,指名读,齐读。
3.交流讨论:怎样朗读能更好地表达句子的意思?
4.教师小结。
句子的朗读,包括朗读时的重音、轻读及语速的快慢。朗读第一句时,语气要诚恳,重音
“真的”要轻读,透露出天真无邪的感觉;朗读第二句时,重音“一点儿”要重读,突出他此
刻困惑的心理;朗读第三句时,重音“不懂就要问”要慢读,更能表达即使冒一点儿危险,也
值得的意思。
5.课件出示兴趣小组的名字,学生读一读并交流对名字的理解。
①这些名字前都有能体现兴趣小组特色的图标,直接表明小组活动的特点。
②每个名字或多或少都用了小组最具代表性的事物,并加入了有个性的字词。
③有的名字还寄予了小组的美好愿望。
6.鼓励学生思考自己喜欢的兴趣小组,并尝试起有创意的名字。
7.分享并评议学生的创意名字,激发学生的想象力和创造力。
学习任务四:日积月累,古诗诵读
1.导入:
最后,我们要一起走进古诗的世界,去感受古人笔下的田园风光和牧童的纯真快乐。通过
《所见》这
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