第七章第一节南方地区教学设计.doc

《南方地区的自然特征与农业》教学设计

课题：第七章南方地区

教材来源：八年级《地理》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源：八年级地理〔下〕第六章

主题：南方地区的自然特征与农业

课时：1课时

课型：新授

授课对象：八年级学生

设计者：

目标设定的依据：

1.课程标准的相关要求

(1)在地图上指出四大地理单元的范围。

(2)比拟四大地理单元的自然地理差异。

(3)用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

2.教材分析

本节教材内容更设计思路和北方地区一样，也涉及地理位置、地形、气候、农业等内容。本节有两个标题，“气候湿热的红土地”概述了我国南方地区的自然特征。“重要的水田农业区”通过比照南北方旱作农业，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。

3.学情分析

学生通过八上的学习已经知道南方地区农作物、地形类型、气候类型、长江、珠江的位置，七年级对区域地理的学习方法也已经接触过。通过学生自学能解决：南方地区地理位置、地形特征、气候特征以及主要农作物和农产品的分布。需要教师指导解决：地形、气候、土壤、河流等自然地理要素对农业生产的影响。

学习目标：

〔1〕运用南方地区的地形图，找出南方地区与北方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出南方地区的范围。

〔2〕能够说出南方地区气候、地形、自然景观等的自然地理特征，分析南方地区自然特征内部差异的原因。

〔3〕能够说出南方地区开展水田农业的有利和不利自然条件和主要农作物，树立因地制宜的观念。

评价任务：

学习重点：能够说出南方地区气候、地形、自然景观等的自然地理特征，分析南方地区自然特征内部差异的原因。

学习难点：分析南方地区自然特征内部差异的原因。

教学方法：指导读图法、引导法，为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。

学法指导：读：读图、归纳；思：思考、探究，举一反三；议；小组合作、议论、讨论；

教学策略：从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比拟符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。

教具准备：多媒体

学生准备：搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。

教学过程：

导入新课──导入新课

教师引导学生欣赏PPt美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一起，边欣赏美景边，回忆背诵古诗。第一幅图片：“日出江花红胜火，春来江水绿如篮，能不忆江南？”第二幅图片：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”第三幅图片：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

教师：同学们，刚刚我们一起欣赏的古诗和歌曲中描述的美景位于我国的哪个区域？

学生：南方地区。

教师：说的好。你能描述一下你眼中的南方地区吗？

学生讨论并发言，教师总结。

承转：我国南方地区，山清水碧，物产富饶。今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征与农业。

[出示学习目标]全班齐读学习目标，熟知本节课的学习任务

【自然特征】

1.位置：位于_________以南，青藏高原以东，东面和南面分别濒临D________海和E________海。

2.地形：西部是C_________高原和B________盆地为主。东部有交错分布的A________平原、东南丘陵。

3.温度带：南方地区位于________。干湿地区：南方地区位于____________。

4.气候：____、________气候。气候特点：____________________________________。

5.土壤：在湿热的环境中发育了红色土壤，因此南方地区并称为“____土地”。植被以___________林为主。

6.河流：流量______〔大或小〕，汛期_______〔长或短〕，_____〔有或无〕结冰期。

【重要的_______农业】(南方地区气候湿热，水稻喜湿热环境，适合大面积种植。)

1.农业开展的条件：气候_____、地势地平、河湖密布，________条件良好，水田集中连片。作物熟制：一年____或________。

2.粮食作物：_____为主。经济作物：棉花、____、茶、橡胶、甘蔗。

3.热带、亚热带水果：________、香蕉、菠萝。

二、交流展示

小组交流自学指导中你遇到的问题，说出来大家帮你一起来解决。(2分钟)

班级交流〔3分钟〕

[重点精讲]1.课本46页活动2．从海拔、范围大小、完整性等方面，比拟四川盆地