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UnitFour（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

UnitFour（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

课程基本信息

1.课程名称：《UnitFour（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语》

2.教学年级和班级：高三英语提高班

3.授课时间：第9周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

课程内容设计如下：

【课程导入】（5分钟）

利用图片、视频等多媒体资源，导入与UnitFour主题相关的文化背景知识，激发学生兴趣。

【语言知识讲解】（15分钟）

结合课本内容，对UnitFour的重点词汇、短语、语法进行讲解，强调高考高频考点的掌握。

【听力训练】（10分钟）

播放与UnitFour主题相关的听力材料，让学生进行听写、填空等练习，提高听力技巧。

【阅读理解】（10分钟）

选取与UnitFour主题相关的阅读文章，设计问题，引导学生进行深入阅读，提升阅读理解能力。

【写作指导】（5分钟）

针对UnitFour的写作任务，给出写作模板和技巧，指导学生进行写作练习。

【口语表达】（5分钟）

组织学生进行小组讨论，就UnitFour的主题进行口语交流，提高口语表达能力。

【课堂小结】（5分钟）

对本节课的重点内容进行总结，强调学生需要掌握的知识点。

【课后作业布置】（5分钟）

布置与UnitFour相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习UnitFour，学生能够提升词汇、语法、听力、阅读和写作等语言技能，形成扎实的语言基础；增强对英语国家文化的理解，培养跨文化交际意识；锻炼逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力；培养自主学习与合作探究的学习策略，形成持久的学习兴趣和自我管理能力。通过本节课的学习，使学生能够将所学知识与实际情境相结合，为高考英语冲刺奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在本节课前，学生已通过前三单元的学习，掌握了高中英语的基础词汇、语法结构，能够运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行简单句子的构建。此外，学生对英语听、说、读、写四项基本技能有了一定的实践，能够进行基础的语言交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高三学生已具有较强的自主学习能力和批判性思维能力，对英语学习保持较高的兴趣，尤其在听力、阅读和写作方面表现积极。学生具备一定的合作学习经验，善于通过小组讨论、互动交流等方式开展学习。此外，学生在学习过程中喜欢探索新知识，勇于挑战自我。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在以下方面遇到困难：一是对于UnitFour中的高级词汇和复杂语法结构掌握不够熟练；二是听力材料中涉及的文化背景知识理解不深入，影响听力理解；三是写作过程中，对文章结构、逻辑关系的处理不够到位；四是口语表达时，对主题相关词汇和表达方式不够熟悉。针对这些挑战，教师需在教学过程中给予针对性指导和支持。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备、白板、教材、教辅资料。

2.软件资源：英语学习软件（如：语音识别软件、词汇学习APP）、课程相关音频、视频材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线作业与测评系统。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、教学动画、电子版教材、在线互动平台。

5.教学手段：讲授、讨论、互动提问、小组合作、角色扮演、案例分析法、任务驱动法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对UnitFour主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道本单元我们将探讨的文化主题吗？它如何与我们日常生活相联系？”

展示与UnitFour相关的文化图片或视频片段，让学生初步感受文化的多样性。

简短介绍本单元的文化背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语言知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握UnitFour的重点词汇、短语和语法。

过程：

讲解本单元的关键词汇和短语，包括词义、用法和搭配。

详细介绍语法点，通过图表或示例帮助学生理解语法结构。

通过例句和语境，让学生实际运用所学知识。

3.听力与阅读训练（20分钟）

目标：通过听力材料和阅读文章，提高学生的理解能力。

过程：

播放听力材料，让学生完成相关练习，锻炼听力技巧。

分发阅读文章，设计问题，引导学生深入理解文章内容。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

将学生分组，就UnitFour的文化主题进行讨论。

小组内分享各自的