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职场技能教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

职场技能教案

课程基本信息

1.课程名称：职场技能

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.信息素养：培养学生收集、处理信息的能力，使学生能够有效地获取信息，提高信息素养。

2.沟通协作：培养学生与他人合作、交流的能力，使学生能够更好地与他人共同解决问题。

3.创新思维：培养学生的创新意识，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

4.自我管理：培养学生的时间管理、情绪管理等自我管理能力，使学生能够更好地应对职场生活。

重点难点及解决办法

1.重点：职场沟通技巧、团队合作、问题解决方法。

解决办法：通过角色扮演、小组讨论、案例分析等方式，让学生在实际情境中练习沟通和协作技巧，提高解决问题的能力。

2.难点：自我管理和情绪控制。

解决办法：引入时间管理工具和情绪管理技巧，如使用时间管理矩阵、情绪日记等，帮助学生培养良好的自我管理习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：在课堂上，教师将使用讲授法来传授职场技能的基本概念和理论知识，帮助学生建立扎实的基础。

-讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

-案例研究：提供真实的职场案例，让学生分析和解决案例中的问题，提高他们的实际应用能力。

-项目导向学习：引导学生参与项目实践，培养他们的问题解决能力、创新思维和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生模拟职场场景，扮演不同角色，练习沟通和协作技巧，提高他们在实际工作中的应对能力。

-实验：开展职场沟通技巧实验，如模拟面试、商务洽谈等，让学生在实践中掌握相关技巧。

-游戏：设计职场技能相关的游戏，如团队合作游戏、问题解决游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中提高技能。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示职场技能的相关理论和案例，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放职场技能相关的视频，让学生直观地了解职场中的实际场景，提高他们的感性认识。

-在线工具：利用在线工具，如职场技能学习平台、在线讨论区等，方便学生随时随地学习和交流。

-教材和辅导资料：选用合适的教材和辅导资料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们巩固知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职场技能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道职场技能是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于职场技能的图片或视频片段，让学生初步感受职场技能的魅力或特点。

简短介绍职场技能的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.职场技能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职场技能的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解职场技能的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍职场技能的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.职场技能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解职场技能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的职场技能案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解职场技能的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用职场技能解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与职场技能相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职场技能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职场技能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括职场技能的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调职场技能在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用职场技能。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于职场技能的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-职场技能相关书籍：推荐学生阅读一些与职场技能相关的书籍，如《职场沟通艺术》、《团队合作与领导力》等，以深入了解职场技能的理论和实践。

-在线课程与教程：提供一些高质量的在线课程和教程，