《拼角》课时教学设计 (3).docxVIP

小学数学精选教学设计

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第四课时

教学内容

义务教育人教版教科书二年级上册P42例6《解决问题—用一副三角尺拼角》

课型

新授课

执教者

已有知识

认识了直角、锐角、钝角

已有经验

生活中的拼图游戏

教学目标

1.情境与问题：一副三角板可以拼成角那？如果可以，那可以拼成什么角？

1知识与技能：会用三角尺拼角。

2.思维与表达：能用三角尺拼出钝角锐角直角。

3.交流与反思：感受三角尺拼图的乐趣。

教学

重难点

通过拼图时间操作，培养学生的学习的空间想象能力。

教学环节

教学活动

学习活动

一、激活经验，提出问题。

1.提问：我们前面几节课学习了那些角？什么是锐角？什么是钝角？怎样判断一个角是钝角、是锐角、是直角？举例说明用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？

2.引导：既然三角尺这么有趣和方便我们今天就来探究，想不想探究它？

1.说出我们学了钝角、直角、锐角，角的三的部分顶点两条边锐角比直角小，钝角比直角大

2.用三角尺来帮助我们来判断

3.拿出三角尺跃跃欲试

二、明确目标，获取新知

1.揭题：用两个三角尺能拼出那些角。

2.追问：关于拼角你想学那些方法？

3．亮标：这节课我们主要的目标就是用三角尺拼角，先用两个三角尺来拼，在叠加。拼的过程中要仔细认真记住直角、钝角、锐角的特征在进行拼角。

1.首先同桌两个合作用两个三角尺拼钝角看能有几种拼法？（要求一个拼一个记录）

2.在用两个三角尺还能拼出那些角，四人为一组合作讨论。（一人记录，一人总结出什么角和什么角可以拼成什么角，一人负责拼，一人监督全组）合作完后监督员汇报结果

3.通过这个拼角小组合作你们觉得我们学过的角有趣吗?能举例说出生活中那些图形运用了角的知识？

1.说出钝角比直角大，固定一个直角用其他的锐角加上一个直角就是钝角

2有四个锐角所以可以拼出四个钝角

3合理分工汇报展示

用锐角和锐角拼出的可能是锐角也可能是钝角，锐角和直角拼出了钝角等（可能会出现有的学生会提出那直角和直角拼在一起时什么角）老师可以告诉他是我们以后要学的一种平角

4.五角星，七巧板拼成的图形，扇子等。

三、达标测试，反馈补救

1.编题：准备一套与做一做对应的练习题卡

2.要求：拼角的时候要注意顶点对齐。

3.巡视，批阅，讲解，补救

1.读题

2.做题

3.做新题或补救题

四．总结评价，提高元认知

1.出示自我反思单

我知道钝角是什么角和什么角拼成？

我可以用两的三角尺拼出钝角锐角直角了？

我还有哪些感受？

2.课后总结

今天同学们又学会了一项动手操作的新技能能用三角尺拼出我们学的角了，以后也要仔细认真利用我们的工具获取新的知识技能！

3.作业设计：

（1）基础性作业：完成书上相应的练习题。

（2）拓展性作业：我们已经能用两个三角尺拼角了，回家可以和父母一起尝试用三个或者四个三角尺拼一下，看你能获得哪些知识。

4课后反思：

1.自我反思

2.找藏在生活里的组合角