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小乌龟的大背壳-幼儿园中班语言教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小乌龟的大背壳-幼儿园中班语言教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于幼儿园中班语言教案《小乌龟的大背壳》。该章节以童话故事的形式，讲述了小乌龟因为自己的大背壳而感到困扰，在朋友的帮助下，逐渐认识到背壳的重要性，并学会自豪地展示自己的故事。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.章节：《小乌龟的大背壳》

2.内容：通过学习这个故事，学生能够理解每个人都有自己的特点，要学会接纳和欣赏自己。

3.知识深度：针对中班学生的认知水平，通过图片、角色扮演等形式，引导学生体验故事中的情感，培养学生的同理心和自我认知能力。

4.实用性：结合学生的日常生活，让学生在情景模拟中学会表达和交流，提高语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕幼儿的语言素养、情感态度、价值观和社会交往能力进行设计。

1.语言素养：通过听、说、读、演等多种方式，培养幼儿对语言的兴趣和敏感性，提高他们的语言表达能力和倾听能力。

2.情感态度：通过故事的情节，引导幼儿理解和接纳自己的独特之处，培养他们的自信心和自尊心，同时教育他们学会欣赏他人的优点。

3.价值观：通过故事中小乌龟和朋友们之间的互助和友谊，教育幼儿懂得团结合作的重要性，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。

4.社会交往能力：通过角色扮演、小组讨论等形式，让幼儿学会与他人沟通和交流，提高他们的社交技巧，同时培养他们的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在中班阶段，学生已经接触过简单的童话故事，对故事的基本结构有一定的了解。他们能够通过图片和文字理解简单的故事情节，并能用自己的语言复述故事内容。此外，学生在生活中已经学会了基本的自我介绍，能够表达自己的姓名、年龄等基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中班的学生对生动有趣的故事情节充满好奇，他们喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、操作和实践来掌握知识。此外，这个年龄段的学生开始具备一定的自主学习能力，能够主动参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《小乌龟的大背壳》这个故事时，学生可能对故事中的一些抽象概念，如“接纳自己”、“团队合作”等有所困惑。此外，学生在表达自己情感和观点时可能存在语言组织能力不足的问题。同时，对于一些学习风格偏向内向的学生，他们可能需要在课堂上更多地鼓励和支持才能积极参与讨论和互动。

教学资源

1.软硬件资源：教室、桌子、椅子、多媒体设备、投影仪、音响设备、白板、画纸、彩笔、故事书籍《小乌龟的大背壳》。

2.课程平台：无特定平台要求，但需要一个可以展示故事内容和进行课堂活动的平台。

3.信息化资源：故事动画视频《小乌龟的大背壳》、相关图片、音频材料（音乐、角色配音）。

4.教学手段：讲故事、角色扮演、小组讨论、互动游戏、绘画活动、音乐活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小乌龟的大背壳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小乌龟的大背壳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小乌龟和背壳的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的主要内容、角色和寓意。

过程：

讲解故事的情节，包括主要角色和小乌龟背壳的作用。

详细介绍故事中的每个角色，使用图表或示意图帮助学生理解角色之间的关系。

3.角色扮演和小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的同理心和团队合作能力。

过程：

学生分组，每组选择一个角色进行角色扮演，模拟故事中的情节。

在小组内讨论小乌龟和朋友们之间的互动，以及他们如何帮助小乌龟认识到背壳的重要性。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

4.小组分享和点评（10分钟）

目标：培养学生的表达能力和批判性思维。

过程：

各组代表依次上台分享讨论成果，包括小乌龟和朋友们之间的互动及团队合作的重要性。

其他学生和教师对分享内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调接纳自己和团队合作的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的讲解、角色扮演和小组讨论等。

强调接纳自己和团队合作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于接纳自己和团队合作的小短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.语言表达能力：