《2、3、4的乘法口诀》课时教学设计 (2).docxVIP

小学数学精选教学设计

PAGE4/NUMPAGES4

课时教学设计

课题

2、3、4的乘法口诀

课型：新授课

课时：

授课时间

第周年月日第节周节数：

核心素养目标：

①情境与问题：从复习5的乘法口诀引入，孔子约温故而知新。

②知识与技能：使学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法口诀的来源。渗透数形结合思想；

③思维与表达：借助摆一摆的方法理解2、3、4的乘法口诀，在探索与交流活动中培养观察和推理的能力，并用自己的语言概括归纳和总结。

④交流与反思：让学生在探究的过程中对呈现对2、3、4的乘法口诀的编制的兴趣并总结方法，反思学习的本质，积累计算学习的活动经验。

思政元素：中秋节的来历和风俗。

2.教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：应用2、3、4的乘法口诀口算。

3.教学准备：练习本、课件

4.学习活动设计：

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

一、创设情境，复习导入。

1．把口决补完整，并写出相应的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）

2．开火车。

1×5＝5×2＝3×5＝5×4＝

5×3＝4×5＝2×5＝5×5＝

教师活动：

1、引导学生回顾5的乘法口诀并根据乘法口诀写算式。

2、开火车，利用5的乘法口诀计算相对应的乘法。

学生活动：

1、回顾5的乘法口诀

2、利用5的乘法口诀解决实际问题。

活动意图：此处给学生思考的空间，提出要探究的问题，带着这些问题进入下面的学习，让探究学习具有一定的方向性和指导性，也让学习活动更深入。

环节二：

1．导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们要学习1－4的乘法口诀。板书课题：2、3、4的乘法口诀。

2．教学例2。

（1）出示情境图。

（2）让学生仔细观察图，从图上发现了哪些信息？

（3）提问：一副乒乓球拍有几个球拍？就是求几个2的和？怎样列乘法算式？

（4）编一句口诀。

（5）提问：2的乘法口诀有几句？（2句）一二得二二二得四

全班齐读两遍

3．教学例3。

（1）同学们学会了2的乘法口诀后，我们来看一下气球图。

（2）出示例3挂图，让学生仔细观察图。

提问：每束有几个气球？（3个）怎样列乘法算式？（师板书）

谁会编乘法口诀？

（3）3的乘法口诀有几句？（3句）全班齐读两遍

4．教学例4。出示汤圆图。

（1）让学生仔细观察图。说说你的发现。

提问：每行有几个汤圆？（4个）有几行？表不几个几？

怎样列乘法算式？（师板书）

谁会编乘法口诀？

（3）4的乘法口诀有几句？（4句）全班齐读两遍

（4）把课本4的口诀补充完整。

5．教学例4想一想。

教师摆出1根小棒，问：这是几个1？（1个1）

怎样列乘法算式？板书1×1

1乘1等于几呢？谁能编出1的乘法口诀？（一一得一）板书

齐读两遍。

把课本第55页中的“想一想”填完。

教师活动：

1、编2、3、4的乘法口诀。

课件出示例2、通过摆一摆的活动找到有关2的乘法口诀。

课件出示例3、通过观察气球找到3的乘法口诀。

课件出示例4、出示汤圆图，观察、计算总结4的乘法口诀。

引导学生明确图意，列式计算，进而总结出2、3、4的乘法口诀。

学生活动：

1.学生用学具独立操作,并尝试画,小组内合作交流。

(1)小组讨论后汇报2、3、4的乘法的意义，并计算，根据计算结果编制乘法口诀。

(2)尝试画,并全班交流订正

(3)共同读乘法口诀，并根据口诀写算式，根据算式说口诀，共同说，同桌说。

活动意图：

用摆一摆、画一画的活动可以让每一个学生都积极参与到活动中来，这样简单的活动提高课堂参与率，提高学生学习自信心。

根据用摆一摆、画一画活动的结论学生很容易将知识迁移运用到2、3、4的乘法口诀这里。所以例题内容学生相对可以比较轻松的完成。

3、多次的重复有助于帮助学生理解记忆新知识。

环节三：

三、巩固应用，内化提高。

1．课本54页做一做。

2．课本55页“做一做”

3.同桌互相对口令。

4.让同桌的两个同学，一个说口诀的前半部分，另一个迅速回答出口诀的后半部分。

活动意图：通过练习巩固课堂所学知识,强化用2、3、4