Unit3TheworldOnlineGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册.docxVIP

Unit3TheworldOnlineGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《Unit3TheWorldOnlineGrammarandUsage》教学设计，选自2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册。本节课主要围绕以下内容展开：

1.一般现在时与现在进行时的区别与用法；

2.网络交流中常用的缩写词、表情符号及含义；

3.描述网络活动及感受的词汇和句型，如：browse,chat,stream,addicted,fascinated等；

4.分析网络对日常生活的影响，学会用英语表达个人观点；

5.通过小组讨论，提高学生的口语表达及听力理解能力。

教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生掌握英语语法和词汇，提高网络环境下的实际语言运用能力。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是：

1.语言能力：通过学习一般现在时与现在进行时的区别及用法，增强学生对英语时态的掌握，提高在网络环境下的语言表达和交流能力；

2.思维品质：培养学生分析网络对日常生活影响的能力，激发批判性思维，学会用英语理性表达个人观点；

3.文化意识：使学生了解网络文化，拓展国际视野，增进对中外网络交流方式的理解；

4.学习能力：提高学生合作学习的意识，培养学生在小组讨论中倾听、交流、分享的能力，激发学生主动探索网络英语资源的兴趣。

学情分析

本节课面向的是高中英语牛津译林版（2020）必修第三册的学生，他们处于高中阶段，具备一定的英语基础和自主学习能力。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）英语水平：学生已经掌握了英语的基本语法和词汇，具备一定的阅读、写作、听力和口语表达能力。但在实际应用中，部分学生对时态、语态的运用仍存在困难，需要进一步巩固。

（2）认知发展：高中生的认知发展逐渐从具体运算阶段过渡到形式运算阶段，具备较强的逻辑思维和分析能力，有利于学习本节课的网络英语语法和用法。

2.知识方面：

（1）语法知识：学生对一般现在时、现在进行时等时态有初步的了解，但在实际语境中运用时，仍会出现混淆现象。

（2）词汇知识：学生对描述网络活动的词汇和句型掌握程度不一，部分学生对网络交流中常用的缩写词、表情符号及含义了解不足。

3.能力方面：

（1）口语表达：学生的口语表达能力参差不齐，部分学生在课堂上表现拘谨，不敢开口说英语。

（2）听力理解：学生的听力理解能力整体较好，但面对网络环境下的口语表达，部分学生仍存在理解困难。

4.素质方面：

（1）学习兴趣：学生对网络话题较感兴趣，但对英语语法学习存在一定的恐惧感。

（2）合作意识：学生在小组活动中表现出一定的合作意识，但部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考。

5.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对英语学习持积极态度，但部分学生存在应付心理，学习积极性不高。

（2）学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如预习、复习等，导致学习效果不佳。

1.影响学生对课程内容的理解和掌握，需要教师针对不同层次的学生进行分层教学。

2.影响学生在课堂上的参与度和积极性，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。

3.影响学生在小组活动中的表现，教师需培养学生的合作意识和独立思考能力。

4.对学生的学习习惯和态度产生一定影响，教师应关注学生的个体差异，指导学生形成良好的学习习惯。

针对以上学情分析，本节课将采用任务型教学法，结合分层教学和小组合作，以提高学生的英语学科核心素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了高中英语牛津译林版（2020）必修第三册教材，以及与本节课相关的练习资料。

-提供课文重点词汇和语法的参考资料，便于学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备与网络活动相关的图片，如浏览网页、在线聊天、直播等，用于直观展示课文内容。

-制作关于一般现在时与现在进行时的对比图表，帮助学生清晰理解两种时态的用法。

-搜集网络交流中常用的缩写词、表情符号及含义，以PPT或打印材料的形式供学生参考。

-挑选一些关于网络对日常生活影响的英文视频，提高学生的听力理解能力，激发课堂讨论。

-准备课堂讨论所需的便签纸、记号笔等工具，方便学生进行小组讨论和展示。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式重新布置，每组设立一个组长，确保讨论有序进行。

-在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等辅助教学材料。

-在教室内设置一个词汇角，展示与网络活动相关的词汇和句型