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2.《孔雀东南飞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《孔雀东南飞（并序）》是我国古典文学史上著名的长篇叙事诗，统编版高中语文选择性必修下册将其列为重要教学内容。本诗描绘了焦仲卿、刘兰芝夫妇的悲惨命运，展现了忠贞不渝的爱情主题，同时也反映了封建礼教对个人命运的压迫。课程设计围绕课文内容，深入剖析诗歌的艺术特色、人物形象和社会背景，旨在帮助学生理解古典文学的魅力，提高文学鉴赏能力，同时联系实际生活，引导学生正确看待爱情、家庭和社会责任，培养其健全的情感态度和价值观。教学内容与课本紧密关联，既注重知识的传授，又强调情感教育，符合高中二年级学生的学习实际需求。

二、核心素养目标

本课程通过深入解读《孔雀东南飞（并序）》，旨在培养学生以下学科核心素养：提升文学鉴赏能力，深化文化理解，增强历史意识，培养审美情趣。学生将通过对诗歌语言、形象、情感和艺术手法的分析，提高对古典文学作品的解读与评价能力；通过探讨诗歌所反映的封建礼教与人性挣扎，加深对我国传统文化的认识与理解；通过对文本的历史背景探究，增强对历史的感知和洞察力；同时，通过诗歌的审美体验，培养学生高尚的审美情操，激发其对美好事物的追求与创造。以上目标紧密结合新教材要求，注重学生学科素养的全面提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗歌的艺术特色分析：《孔雀东南飞（并序）》的韵律美、修辞手法（如比兴、排比等）以及意象的运用，是本节课的核心内容。通过分析“孔雀东南飞，五里一徘徊”等诗句，让学生体会诗歌的音乐性和画面感，理解古人对情感表达的独特方式。

（2）人物形象解读：焦仲卿、刘兰芝的性格特点和命运轨迹是教学的重点。通过课文中对人物的语言、行为和内心活动的描述，引导学生深入剖析两位主人公的形象，探讨其悲剧命运的成因。

（3）文化背景理解：诗歌所反映的封建礼教、婚姻观念和社会环境是学习的重点。通过课文学习，使学生了解当时的社会背景，认识封建礼教对个人命运的影响。

2.教学难点

（1）诗歌语言的鉴赏：古汉语表达含蓄、意境深远，学生在理解上存在一定难度。如“孔雀东南飞”中的象征意义，需要教师通过举例、对比等手法，帮助学生深入理解。

（2）人物性格与命运的关联：焦仲卿、刘兰芝的性格特点及其导致的悲剧命运，对于学生来说是一个难点。教师需引导学生从课文中具体事例出发，分析人物性格与命运之间的关系。

（3）文化背景的把握：古代社会的风俗习惯、婚姻制度等对学生来说较为陌生。教师应通过补充相关资料、组织讨论等方式，帮助学生突破这一难点，更好地理解课文内容。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修下册教材，以便课堂上能够随时翻阅《孔雀东南飞（并序）》的课文内容。

-教师准备课文注释、背景资料、诗词鉴赏等相关学习资料，以便学生在学习过程中参考。

2.辅助材料：

-准备与诗歌内容相关的图片，如孔雀的绘画、古代婚姻场景的再现等，以增强学生对诗歌意境的理解。

-制作诗歌韵律分析图表，通过直观的方式展示诗歌的节奏和韵脚，帮助学生感受诗歌的音乐美。

-搜集与《孔雀东南飞》相关的视频资料，如诗词朗诵、戏剧表演等，以多媒体形式呈现，激发学生的学习兴趣。

-准备文学评论、历史背景分析等学术文章，供学有余力的学生深入探究。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为阅读区、讨论区和表演区。阅读区为学生提供安静的阅读空间；讨论区便于学生小组讨论和分享心得；表演区用于学生进行角色扮演或诗歌朗诵。

-教室内设置多媒体设备，确保能够正常播放视频、展示图片等。

-教室墙壁可悬挂与课程内容相关的诗词、画作，营造古典文学氛围，帮助学生更好地融入课堂学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孔雀东南飞（并序）》的兴趣，激发其探索古典文学的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《孔雀东南飞》这首诗吗？它如何反映了古代社会的爱情观和婚姻制度？”

展示一些与诗歌相关的图片，如孔雀、古代婚礼等，让学生初步感受诗歌的意境和文化背景。

简短介绍《孔雀东南飞》的历史地位和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孔雀东南飞》的基本概念、艺术特色和文学史意义。

过程：

讲解《孔雀东南飞》的创作背景、作者简介和诗歌的基本结构。

详细介绍诗歌的韵律、修辞手法和意象，使用图表或示例帮助学生理解。

通过对具体诗句的分析，让学生更好地理解诗歌的情感表达和艺术成就。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的内涵