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25为中华之崛起而读书
孙媛媛
2012年11月
25为中华之崛起而读书
学习目标:
1、深化体会文中人物的思想感情。
2、感受少年周恩来的博大情怀和远大志向,树立为国家旺盛和民族振兴而刻苦
学习的远大志向。
教学重难点:感受少年周恩来的博大情怀和远大志向,树立为国家旺盛和民族
振兴而刻苦学习的远大志向。
课前小探讨:
1、课文讲了哪几件事?我能概括文章的大意。
课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里的事,
从中深刻体会到伯父说的“”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,
表现了少年周恩来的和。
2、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的缘由是什么?
3、周恩来读书与其他同学读书的目的有何不同?从中你体会到了什么?
4、搜集周恩来的资料。
5、搜集1910年左右当时中国的历史资料。(租界、外国人)
6、读了课文,你想到了什么?(古诗、名人名言、小故事)
课前活动:背诵周恩来诗词
教学过程:
一、沟通资料,激情导入
1、这节课我们接着来学习第25课《为中华之崛起而读书》,齐读课题。
2、我们知道了这篇文章介绍的是谁的故事?(周恩来)你对周总理有哪些了解?
(学生介绍资料)
过渡:“为中华之崛起而读书”,是周恩来少年时就立下的志向。是什么促使他
立下如此远大的志向呢?我们课前主要对这个问题进行了探讨,我们先在小组
内快速沟通一下,留意肯定要结合文中的相关语句来谈。
二、全班沟通,体会感情
1、小组沟通,老师巡察指导。
2、全班沟通(以小组展示的方式进行)
学问点:
(1)、用自己的话介绍事情经过
(2)、事情发生的过程中,在场的都有哪些人?边读边把相关的句子划下来,
他们分别给你留下了怎样的印象?选择给你印象最深的,我们一会儿沟通。
(3)、沟通:在场的都有哪些人?谁给你留下的印象最深?
◆中国妇女
师:为什么她会给你留下深刻的印象?
(1)、师:你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗?“衣衫褴褛”是
什么意思?这说明白什么?那么她在哭诉什么呢?
师:是啊,可能早晨他们出门的时候还高兴奋兴、有说有笑,可是现在却
被洋人的汽车无情地轧死了,她怎么能不难过?怎么能不哀思?怎么能不哭诉
呢?现在,她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道,但结果呢?换来的是什么?
师:是啊,大家看,多么可怜的中国妇女啊。
(2)请把你们的感受带到句子中读一读。
◆洋人
(1)师:洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象?
师:你知道“得意扬扬”是什么意思?那我们通常做了什么事的时候才会“得
意扬扬”呢?(学生汇报)
师:他把中国妇女的亲人轧死了,还得意扬扬,当时,他心里可能在想什
么?
师:同学们,你们看哪,多么令人生气啊!此时此刻,你心中对这位洋人
有着怎样的情感呢?
师:当我们这些情感上升到顶点,就会化为一个字——?(恨)
师:多么可恨的洋人!
(2)请读出这种可恨!(指名学生读句子)
◆中国巡警
师:还有谁给你留下了深刻的印象?你能说说给你留下深刻印象的理由吗?
来把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。
师:你认为中国巡警应当怎样做?而他却恰恰相反,来,咱们一齐来读读
这句话,留意把其中的一对关联词“不但不……反而……”重读。(学生齐读句子)
师:作为一个具有中国国籍的中国人,中国巡警不但不帮着咱们自己人申
冤,反而替洋人撑腰,真是—
师:可恶之至!而且课文中还有一处写到中国巡警,他用了一个什么词形
容那些巡警的?
“耀武扬威”是什么意思?你们能做个“耀武扬威”的动作给老师看看吗?
师:那些中国巡警在租界地里就是这样“耀武扬威”!他们是依靠谁的势力才
会这样啊?
师:这不由得使老师想起一个成语叫—仗势欺人!这些中国巡警在我们自
己的土地上,竟然依仗着洋人的势力“耀武扬威“,胡作非为,的确可恶!
◆围观的中国人
(1)、师:为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象?
师:大家说得太好了!这真是一群可悲的中国人!
(2)师:让我们
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