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古诗词诵读《将进酒》教学设计2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读《将进酒》

2.教学年级和班级：高中二年级语文选择性必修班级

3.授课时间：2024—2025学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

【课程目标】

1.让学生理解《将进酒》的文学背景及作者情感。

2.掌握诗词的基本朗读技巧，感受古诗词的韵律美。

3.领悟古诗词的意境，提升学生的文学素养。

【教学内容】

1.诗词背景介绍

-诗人李白的生平简介

-《将进酒》的创作背景

2.诗词原文学习

-诗词的朗读与解析

-重点词汇、句式的讲解

3.诗词意境体会

-分析诗中的意象、修辞手法

-引导学生感受诗人的豪放情怀

【教学方法】

1.讲授法：讲解诗词背景、词汇句式等知识点。

2.互动法：引导学生参与讨论，分享对诗词的理解和感受。

3.情境教学法：通过朗读、音乐等手段，创设情境，让学生感受诗词的意境。

【教学步骤】

1.导入新课

-以李白的其他诗作引入，激发学生对李白的兴趣。

-简要介绍《将进酒》的背景。

2.诗词学习

-朗读诗词，指导学生掌握正确的朗读节奏。

-解析诗词中的重点词汇、句式。

3.感受诗词意境

-引导学生分析诗中的意象、修辞手法，体会诗人的豪放情怀。

-分组讨论，分享学习心得。

4.总结与拓展

-总结本节课的学习内容，强调古诗词的韵律美和意境美。

-布置课后作业：选取一首自己喜欢的古诗词进行朗读和鉴赏。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.课后作业：评估学生对课后作业的完成质量。

3.诗词鉴赏能力：通过课堂分享和课后作业，了解学生对古诗词的理解和感悟程度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过对《将进酒》的学习，使学生深刻理解李白豪放诗风的文化背景，传承我国古典诗词文化，提升对中华优秀传统文化的认同感。同时，学会运用朗读、分析等手法鉴赏古诗词，提高审美情趣，激发创造潜能，培养文学创作兴趣，从而有效提升学生的语文核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗词背景与作者情感的理解：《将进酒》是李白诗歌创作中的代表作，教学重点之一是让学生了解李白的生活背景及其豪放诗风的特点，从而深入理解诗中所表达的豪情壮志。

举例：讲解李白以酒为诗的背景，如“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”所表现的诗人对人生的感慨。

（2）诗词朗读技巧的掌握：指导学生正确朗读《将进酒》，掌握诗词的韵律、节奏，感受古诗词的音韵美。

举例：分析诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的韵律特点，引导学生正确朗读。

（3）重点词汇、句式的学习：讲解诗中的重点词汇和句式，如“将进酒”、“抽刀断水”等，理解其含义和用法。

举例：解释“将进酒”中的“将”字含义，以及“抽刀断水”这一成语的寓意。

2.教学难点

（1）诗词意境的体会：引导学生深入分析诗中的意象、修辞手法，理解诗人所表达的豪放情怀，这是本节课的一大难点。

突破方法：通过对比分析、情境创设等方法，帮助学生理解诗句中的意象。如对比“抽刀断水”与“举杯消愁”的意境，引导学生体会诗人的豪放情感。

（2）朗读节奏的掌握：对于一些学生来说，正确把握古诗词的朗读节奏是一大挑战。

突破方法：教师示范朗读，引导学生模仿，并通过小组合作、互相评价的方式，提高学生的朗读水平。

（3）古诗词鉴赏能力的提升：如何让学生从《将进酒》的学习中，提升对古诗词的整体鉴赏能力，是本节课的另一难点。

突破方法：通过课堂讲解、讨论、课后作业等多种方式，让学生多角度、多层次地学习古诗词，提高其鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修上册教材，以便课堂上共同学习《将进酒》这一古诗词。

-教师准备教材的电子版，以便在课堂上使用多媒体设备展示诗词内容，方便学生阅读和讨论。

2.辅助材料：

-准备李白生平简介、诗作赏析等相关资料，帮助学生更好地理解诗人及其创作背景。

-收集与《将进酒》相关的历史图片、艺术作品等，通过视觉形象加深学生对诗词意境的感知。

-搜集朗诵《将进酒》的优秀音频或视频资料，供学生模仿和学习，提高他们的朗读技巧。

-准备诗词中的重点词汇、句式的解析图表，便于学生快速理解和记忆。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但如果需要模拟古代饮酒文化的体验活动，可准备一些仿古的酒具或道具，增强学生的沉浸感。

4.教室布置：

-将教室座位安排成小组讨论的形式，便于学生进行合作学习，开展诗词