第18课研究水的酸碱性质（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动.docxVIP

第18课研究水的酸碱性质（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课选自全国通用五年级上册综合实践活动第18课《研究水的酸碱性质》，主要教学内容是让学生通过实验探究，了解并掌握水的酸碱性质及其相关概念。课程内容包括：1）认识酸碱指示剂及其变化；2）学习使用pH试纸测定溶液的酸碱度；3）通过实验了解不同物质对水酸碱度的影响；4）培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了关于溶液的概念，初步了解了溶解、饱和等现象。此外，在学习过程中，学生已经接触过简单的实验操作，对实验步骤和实验器材有一定的了解。在此基础上，本节课将通过实验探究，让学生深入理解水的酸碱性质，进一步培养学生的实验操作能力和科学思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验探究水的酸碱性质，激发学生对科学的兴趣和好奇心。在实验过程中，学生将学会观察、思考、分析和解决问题，培养他们的科学思维和方法。此外，课程还强调学生的团队合作和社会参与能力，通过小组合作完成实验任务，培养学生的沟通协作能力和团队精神。同时，学生将学会运用科学知识解决实际问题，提高他们的实践能力和生活技能。总之，本节课将全面培养学生的科学素养，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

学情分析

在五年级上册综合实践活动第18课《研究水的酸碱性质》的授课过程中，对学生的学情分析如下：

1.学生层次：五年级的学生已经具备了一定的知识基础和实验操作经验，他们在四年级时学习了溶液的概念，对溶解、饱和等现象有了一定的了解。在学习过程中，学生们已经接触过简单的实验操作，对实验步骤和实验器材有一定的了解。因此，他们在学习本节课的内容时，能够较好地理解和掌握水的酸碱性质及相关概念。

2.知识、能力、素质方面：学生们在知识方面已经掌握了溶液的基本概念，具备了一定的科学知识基础。在能力方面，学生们已经具备了一定的实验操作能力，能够独立完成简单的实验步骤。在素质方面，学生们具备了一定的观察能力、思考能力和问题解决能力。这些因素有利于学生们在学习本节课时更好地理解和掌握实验操作技巧，提高实验探究能力。

3.行为习惯：学生们在课堂学习中表现出一定的好奇心，对科学实验感兴趣。大部分学生能够遵守实验纪律，按照实验要求进行操作。然而，部分学生在实验过程中容易分心，对实验现象观察不细致，这可能会影响他们对水的酸碱性质的理解和掌握。此外，部分学生在团队合作中缺乏沟通和协作意识，可能导致团队实验效果不佳。

针对以上学情分析，在教学过程中，教师应关注学生的知识基础，合理安排教学内容，以实验探究为主要教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，教师还需注重培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力，通过设置富有挑战性的实验任务，引导学生主动探究、积极思考。此外，教师应关注学生的行为习惯，加强课堂管理，确保实验过程的安全和顺利进行。在团队合作环节，教师应注重培养学生的沟通协作能力，引导学生们相互支持、共同进步。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《全国通用五年级上册综合实践活动》第18课《研究水的酸碱性质》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于酸碱指示剂变化、pH试纸使用方法的视频教程，以及一些展示不同物质对水酸碱度影响的实验视频，帮助学生更直观地理解和掌握相关概念。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验所需的器材和试剂。主要包括烧杯、试管、滴定管、pH试纸、指示剂（如酚酞、甲基橙等）、酸碱溶液（如盐酸、氢氧化钠等）、蒸馏水、滤纸等。在准备实验器材时，要确保其完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或受到化学品的伤害。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。可以将教室分为实验操作区和分组讨论区两个部分。实验操作区配备实验操作台、烧杯、试管等实验器材，方便学生进行实验操作。分组讨论区设置一些小组讨论桌，方便学生进行团队合作和讨论交流。

此外，为了确保教学的顺利进行，教师还需提前检查实验器材是否齐全完好，确认多媒体资源的播放设备是否正常运行，以及确保教室环境的安全和舒适。通过充分的资源准备，为学生提供一个良好的学习环境，提高教学效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《研究水的酸碱性质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水质问题的情况？”（举例说明）这个问题与我们