四年级上册英语教案-Module4 Unit 2 How much is it-外研社（三起）.docxVIP

四年级上册英语教案

Module4Unit2Howmuchisit外研社（三起）

教学内容

本单元围绕“购物”这一主题展开，主要内容包括询问价格、描述物品、进行简单的购物对话。重点词汇有：Tshirt、skirt、shoes、socks、umbrella、howmuch、can、Ihelpyou、size、colour。句型包括：“Howmuchisit?”、“CanIhelpyou?”、“Iwanta”等。

教学目标

1.能听懂、会说、会读本单元的词汇和句型。

2.能够在实际购物场景中运用所学句型和词汇进行简单交流。

3.培养学生的英语学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。

4.培养学生的合作意识和交际能力。

教学难点

1.词汇的发音和记忆。

2.句型的正确运用和实际购物场景中的灵活运用。

3.购物对话的理解和。

教具学具准备

1.PPT课件。

2.购物场景图片。

3.各种物品的实物或图片。

4.录音机、磁带。

5.学生用书、练习册。

教学过程

1.热身活动：播放与本单元相关的歌曲，让学生跟唱，激发学习兴趣。

2.新课导入：展示购物场景图片，引导学生用英语描述图片内容。

3.词汇教学：通过PPT展示本单元的词汇，教授发音和用法，并进行练习。

4.句型教学：通过情景模拟，教授句型的用法，并进行角色扮演练习。

5.听力练习：播放录音，让学生听并完成相关练习。

6.口语练习：分组进行购物对话练习，鼓励学生大胆开口。

板书设计

1.中心区域：写上本节课的和重点词汇。

2.左侧区域：列出本节课的句型。

3.右侧区域：画出购物场景图，标注相关词汇和句型。

作业设计

1.抄写本节课的词汇和句型。

2.完成练习册的相关练习。

3.和家长进行一次购物对话练习。

课后反思

本节课通过多种教学方法，如情景模拟、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。大部分学生能够掌握本节课的词汇和句型，但在实际运用中还存在一些问题，需要在今后的教学中继续加强练习。同时，对于学习困难的学生，需要给予更多的关注和帮助。

词汇的发音和记忆

1.音标教学：教授学生基本的音标知识，帮助他们准确发音。

2.多听多模仿：利用录音机或网络资源，让学生多听标准发音，并进行模仿练习。

3.词汇游戏：设计一些词汇游戏，如“拼读比赛”、“找单词”等，增加词汇学习的趣味性，帮助学生记忆。

4.联想记忆法：鼓励学生将新词汇与已知词汇或实际物品相联系，形成记忆链。

句型的正确运用

1.情景模拟：创建真实的购物场景，让学生在情境中练习使用句型。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，一个学生扮演售货员，另一个扮演顾客，进行对话练习。

3.句型变换：教授句型的不同变体，如“CanIhelpyou?”可以变为“Yes,please./No,thanks.”，增加句型的灵活运用。

4.错误纠正：在练习过程中，及时纠正学生的错误，并提供正确示范。

购物对话的理解和

1.听力训练：通过播放购物场景的录音或视频，训练学生的听力理解能力。

2.对话框架：提供购物对话的基本框架，如“询问价格描述商品确认购买”，帮助学生构建对话。

3.小组合作：鼓励学生以小组形式进行对话练习，相互学习和纠正。

4.创造性练习：布置任务，让学生自己编写购物对话，提高他们的创造性运用语言的能力。

教学难点细节补充和说明

教学难点的重要性

教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生理解和掌握新知识的关键点，也是教师教学设计的重点。在本教案中，词汇的发音和记忆、句型的正确运用以及购物对话的理解和是学生能否有效学习英语的重要指标。因此，教师需要对这些难点进行深入分析和详细规划，以确保教学目标的实现。

词汇的发音和记忆

发音准确性：准确的发音是英语交流的基础。教师可以通过音标教学、模仿练习和反复听读来帮助学生掌握正确的发音。

记忆策略：记忆词汇不仅仅是重复记忆，更重要的是运用有效的记忆策略。教师可以引导学生通过联想、分类、使用记忆卡片等方式来提高记忆效率。

句型的正确运用

语境理解：句型的学习需要结合具体的语境。教师可以通过设置不同的购物场景，让学生在实际语境中学习和运用句型。

语法准确性：句型的正确运用还涉及到语法的准确性。教师需要关注学生在句型运用中可能出现的语法错误，并及时进行纠正。

购物对话的理解和

口语表达：购物对话的是学生口语表达能力的体现。教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与对话，提高口语表达能力。

教学难点的应对策略

差异化教学：针对不同学生的学习能力和水平，教师可以采取差异化教学策略，为每个学生提供适合他们的学习材料和任务。

反馈与评价：教师需要及时给予学生反馈，