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《声声慢》教案
、教学目标
【知识与能力】
1.了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品；
2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验；
【过程与方法】
在反复朗读中品味语言会表现力；
【态度与价值观】
感受形象，品味语言，深刻领悟的悲怀愁绪；
、教学重难点
【教育重点】
鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻，培养自己的体验。
【教学难点】
学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握手法。
、教学方法
朗读法、情景设置法、
四、教学
PPT展示
五、教学过程
（）故知新，新课导入:
导入语：大文豪的词风应该并不陌生，一首《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，
浪淘尽，千古人物”，便把词人豪放的秉性展露出来，可以说是豪放派词人的集大
成者。今天，我们要接触到的是另外一种词风，与豪放词的特点截然相反。没错，就是有些
同学已经说出来的婉约词。
介绍：是婉约派的代表以及婉约词的主要特点。
（二）朗读词作，初步感知
1.作家作品介：
时代背景，突出“国破家亡夫死”这一悲惨命运；
2.学朗读，初步感知作的感；
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（1）提问：词中直接抒写“愁”的句子有哪些？
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”
“这次第，怎一个愁字了得”
（2）学生感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的意蕴，和铺垫的感情基
调：
PPT展示：
寻寻觅觅————→动作——→若有所失
冷冷清清————→环境——→寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡
感情基调：哀婉、凄凉、愁苦
（3）追问：联系所学诗文，说说叠）有何修辞作用？
（范例）师总结：韵律美；增强。
（4）结合诗作背景，说一说“这次第，怎一个愁字了得”包含了词人哪些？
学生讨论回答，总结（愁之一：山河悲故园荒废难回；愁之二：夫妻永别
悲美满姻缘难全；愁之三：形影悲漫漫余生难度）
（5）间接抒写“愁”的句子有哪些？
“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？”
“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”
“满地黄花堆积。憔悴损，如
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