412三岔小学教研活动简 报 (1).docx

简报

撰稿:谢大群时间:2017年4月12日

名师引领同课异构智慧共享

2017年4月12日，在这春暖花开，万物复苏的时节，播州区小学语文胡启霞名师工作室一行来到三岔小学，开展了为期一天的教学研讨活动。本次活动云集了三岔小学、区五小，苟江小学、堰河小学，区一小的近40名教师，还得到教育局教培中心主任杨远彬的大力支持和区一小领导的高度重视，本次活动上午由工作室两位教师和三岔本地两位教师分别上同课异构型课共4节，中午1：00至1：40由田洪艳老师上了一堂扎实有效的识字写字课，还开展了作文讲座，评课交流和教学问题对对碰活动。下午4：00由区一小石元萍副校长和教育局杨远彬主任作总评，三岔小学陈梅副校长作总结，活动取得了圆满成功。以下是各个环节的实况介绍：

一、授课环节

（一）《生命生命》同课异构：

首先由三岔小学王家梅执教。王家梅老师虽然声音略带沙哑，但却以饱满的激情，清新的课风，迎得了听课老师的好评。在她的课上，力图呈现以读为本，读中品味；先总结方法，先学后放，打通语文与生活的联系通道，引导学生感悟好好使用生命与白白糟蹋生命的具体体现，并引导学生认识到生活并非一帆风顺，正视困难，乐观生活，珍惜生命，创造价值的生活才是有意义的生命。

然后是苟江小学聂中义老师参与同课异构。聂老师的课大气婉约而又充满着灵性，她真切地关注到课标的要求与学生的学习实际，采用巧妙的方法，教给学生拟定小标题和归纳课文内容的方法，再抓住三个事例中关健的词句，引导学生想象画面，感受心跳，用自己的语言说说生命是什么？采用多种形式的读，层层递进，大肆表扬学生的课堂表现及精彩作答，创设了朗朗的读书氛围。尤其是学文后让学生说说今后如何使用生命，向生命致敬，将学生原始地对生命肤浅的认识上升到一个价值观的层次，让课堂一气呵成、前后呼应，浑然天成。并顺势安排孩子写生命是什么的小诗，教学过程如行云流水般惬意和谐。

（二）《桥》同课异构

首先由三岔小学田兆平老师执教《桥》。田老师以学生的问题为出发点，让学生带着对课题“桥”的思考进行学习，通过抓环境描写师生读，短句渲染对比读，老汉小伙角色读等方式，让学生在课堂上读得充分，读中理解，读中感悟。更独特的是田老师充分尊重学生，以学生对课文的感悟让学生上黑板进行板书，将课堂还给学生，让学生获得成就感和满足感。将小小说中短句的训练在课堂上反复训练，实现了语用的落实。

接着是区一小吴佳烈执教《桥》。这堂课完全打破了传统的串讲式、问答式的教学方法，而是以吴老师的语言感染着学生，吸引着学生与文本进行多层次的对话，充分发挥学生的主体作用，在文中勾画，批注，大胆地交流评价，而吴老师则似穿链珠的线条，将课堂上一个个知识点，用得当的教法，巧妙地引导，内化为学生的学习能力，再加上恰如其分的音乐渲染，美观得体的板书设计，让学生对文中老支书的敬仰之情油然而生，以至于在小练笔环节，学生对老支书的赞扬声，感谢语，思念情是从心底里迸发而出，将课堂推向了高潮。而小小说这一新颖的文体特点，在吴老师的引导下，学生也初步认识了其特点，将有助于今后用三要素的方法来读小小说。整堂课将听说读写有效地落实，体现了浓浓的语文味。

最后是区一小田洪艳老师执教《丑小鸭》。识字写字是小学第一学段的教学重点，如何有效地识字，工整地写字，将文章读通读顺，是有方法可循的。田老师的这一堂课给大家留下了深刻的印象。虽是中午上课，但同学们听得津津有味，这不仅源于田老师对同学的学习习惯的培养，也源于老师所巧妙设计的各个环节，更源于田老师对孩子们春风化雨般地评价与引导，让孩子们消除了初识的紧张，深深地拥抱与握手让学生感受到零距离的师爱，翘起的拇指与满面的微笑让学生倍感亲切，在这样的课堂里，学生学得轻松，收获颇丰。也让我们老师明白，原来第一课时可以这样来上：

（一）观察生字辨结构：田老师出示的“鸭”与“鹅”的田字格，引导学生观察汉字的宽窄，长短，再加上示范书写，投影展示，让学生明白了书写汉字“一看二写三对照”的重要性，并时时注意写字的姿势和握笔的姿势，时间将学生的发展放在心中。

（二）会认汉字有层次：田老师在出示文中会认字时，通过带拼音读，去拼音读，变成单个字读，在具体的语境中读，把词语还原课文读，通过一次又一次地再现词形，学生对生字的认识自然熟记于心。

（三）断句读文有层次：低年级孩子在读长句子时往往有困难，田老师通过画“/”，读短语，比手势的方式，扭转学生读书拖沓，丢字错字的现象，将读通读顺落到了实处。

（四）勾画对比明内容：作课堂笔记是学习语文的好方法，田老师注重学生留下学习的痕迹，采用让学生勾丑小鸭与白天鹅的句子，抓住