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我看家乡新变化（教学设计）小学综合实践活动通用版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

我看家乡新变化（教学设计）小学综合实践活动通用版

教材分析

本课例选自小学综合实践活动通用版，主题是“我看家乡新变化”。教材通过引导学生观察和思考家乡的发展变化，培养学生的观察力、思考力和创新能力，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。内容主要包括家乡的自然环境、人文景观、经济发展、社会进步等方面。教学对象为小学高年级学生，他们已具备一定的观察、思考和表达能力，但对家乡的深入了解还需要教师的引导。因此，教师在设计课程时应注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受家乡的变化，提高综合实践能力。

核心素养目标分析

本课例旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.信息素养：通过观察和调查，学生能够收集和处理家乡变化的相关信息，提高信息素养。

2.创新素养：学生能够从多角度思考家乡的变化，提出新的观点和想法，培养创新思维。

3.社会责任感：通过了解家乡的发展变化，学生能够认识到自己在家乡发展中的责任和使命，培养社会责任感。

4.团结协作：学生在调查和讨论过程中，能够与同学合作，共同完成任务，培养团结协作能力。

5.实践能力：学生通过实地调查、采访等方式，亲身感受家乡的变化，提高实践能力。

6.情感、态度和价值观：通过本课例的学习，学生能够深入了解家乡的发展变化，激发热爱家乡、建设家乡的情感，培养正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：小学高年级学生已具备一定的社会实践经验和观察能力，对家乡的自然环境、人文景观、经济发展等方面有所了解。他们能运用简单的调查方法收集信息，并能运用口语、文字等方式表达自己的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡的发展变化充满好奇，具有一定的探究兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、思考、表达和合作的能力。在学习风格上，个别学生偏向于视觉学习，个别学生偏向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在调查家乡变化的过程中，学生可能遇到难以获取有效信息、表达观点不清晰等问题。此外，在团队合作中，部分学生可能存在沟通不畅、分工不明确等挑战。同时，学生对于如何从多角度分析家乡变化可能存在一定的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、笔记本、文具等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家乡的自然环境、人文景观、经济发展等方面的图片和视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如观察家乡植物生长的实验器材、调查家乡水质的实验器材等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置展示区，用于学生展示调查成果和分享心得。

5.调查问卷：设计一份关于家乡变化的调查问卷，包括家乡的自然环境、人文景观、经济发展等方面的问题。

6.访谈提纲：准备一份访谈提纲，用于学生在调查过程中对家乡居民进行访谈，了解他们对家乡变化的看法。

7.合作工具：为学生提供合作学习工具，如记录卡、讨论表格等，以便他们在小组合作中更好地交流和分享。

8.反思模板：为学生提供一份反思模板，帮助他们总结自己在调查过程中的收获和不足，促进自我成长。

9.家长通知：通知家长本节课的教学内容和目标，鼓励家长参与学生的学习过程，协助学生完成调查任务。

10.安全指南：为学生提供一份安全指南，确保他们在调查和实践过程中注意自身安全。

11.学习单：为学生准备一份学习单，用于记录他们在课堂上的学习成果，方便学生回顾和巩固所学内容。

12.评价表：设计一份评价表，用于学生对彼此的调查成果进行评价，促进学生之间的相互学习和交流。

13.教学课件：制作一份教学课件，用于辅助教学，使课堂内容更加生动有趣。

14.学习资源包：为学生准备一份学习资源包，包括与家乡发展相关的书籍、文章、研究报告等，方便学生课后深入研究。

15.网络资源：为学生提供一些与家乡发展相关的网络资源，如家乡政府的官方网站、新闻报道等，方便学生获取更多相关信息。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解家乡新变化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家乡新变化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确家乡新变化教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习家乡新变化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。