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英语高考备考经验总结（3）

英语高考备考经验总结

1、向备课要质量。各学科由学校资深教师担任备课组长，每周定

时间、定地点、定内容、定主讲人，开展对高三高效复习模式集体研

究，要求有详细的集体备课记录。同时，从8月份开始要求每周有一

学科举行一次示范课，一直坚持到一模之前，学校领导、本组老师，

非本学科老师集体听课，平时领导推门听课，检查集体备课的落实情

况，不断提高集体备课的功效，做到了齐心协力研究高考、备战高考，

引导师生把准考点，理清知识点，突出重难点，找准结合点，努力提

高课堂效率。

2、向课堂要效果。学校要求各科任教师牢固树立高效课堂理念，

实施“面向全体学生”教学战略，把“差生”看作教学中的最大资源，

全面深化课堂教学改革，狠抓课堂教学的效益。积极探索“先学后教、

注重基础、强化训练”的课堂教学模式，把课堂交给学生，让课堂舞

动起来，信任学生，解放学生，利用学生，发展学生，强化学生主体

地位，充分调动学生的主体思维，给学生充足的思维空间。着重培养

学生的学习兴趣与分析问题、思考问题及解决问题的能力。成功高效

的40分钟教学永远是高考取胜的保证。

3、向训练要成绩。以“选题要精细，密度要适度，时机要恰当，

反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高

档题拿多分”为原则落实有效训练。教师要善于下“海”选题，确保

训练材料的质量，科学统筹安排好各科的专题和综合测试，合理调控

密度，落实分层训练，确保学生有足够的时间和空间进行自我调控、

消化和巩固知识。

4、向落实要分数。

⑴读到实处：早读、课前读，一定要落实到位，读的内容要有具

体明确的规定，漫无边际是没有用的。2

⑵练到实处：给学生的练习，遵循一个原则，能够在课堂上完成

的就尽量不要带回家去做，高考要求的知识点，一定要练习。基础题

的练习要经常化。按高考学科考点设计试题，让学生每天做5—10题，

都安排在课前几分钟，定时、限时、自测、自检。

⑶查到实处：学生的作业一定要经常检查，形式可以多样，不一

定要全批全改，但一定要检查。试卷讲解后，收上来看，检查学生的

听课效果。习惯养成，效果自见。

5、向临界要突破

面向全体学生的全面发展，每位教师都要牢固树立“决不放弃任

何一名学生”、“为每一位学生的最好发展服务”的理念，使“精细

培养”的露洒落到每个学生头上。面对生源水平参差不齐的现实，高

三核心工作是“培优转差”，即“力促优秀生、力推临界生、力帮学

困生”。

高度重视“临界生”的转化工作，这是高考实现总量新突破，争

取更大份额的关键。在“临界生”工作上，实施“降低重心、把握尺

度、个别辅导、因材施教”的备考策略，实行动态管理和导师制，按

学科进行扬长补弱，强化提高，加强贴身辅导，努力让每一位学生在

情、智方面都能够获得更好的发展，切实将各线的“临界生”推进为

“上线生”。

抓好各线“临界生”的辅导，我们主要针对“重本临界”和“本B

临界”的工作。首先摸清学生底细，根据几次大考总分成绩，确定各

班重本临界和本B临界人数，准确地把握临界学生的“弱处”，确立

各线的“临界生”名单；把“临界生”的任务下达到各个班级，各班

级又将任务下达到各任课教师，实行层层承包，个个负责。每位“临

界生”都相应配有一位自己信任喜欢的老师，全程关注所负责的学生，

要善于倾听学生的心声，矫治学生的行为；每位高三老师都有自己的

特殊“责任田”，并各自建立起了“临界生”的成长档案。

年级组规定辅导的时间和地点，并要求教师针对“临界生”作

“具体问题具体分析”的指导。认真实施“五面”教育：即思想教育

面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。

“临界生”转化工作，为我校今年重本突破100大关，本A突破300

大关，本B接近500大关，大学上线率近100%的有力法宝。

四、创新一套数模分析

1、让数据分析激发潜能。这届高三从高一开始一直坚持统一的评

价机制，年级创新的“均差”（起点有差异把数据转到同一平台进行

评估）评估法，每次重大考试就是一次教学效果大“体检”，确保成

绩有效监控。从高一开始各班均差差异很大到高三各班均差很小的一

次次质的飞跃，每次让老师们振奋的科学数据分析，有效调整老师们

教学策略，充分激发班级和师生潜能，实现各班教学状