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饮水有益健康（教学设计）通用版体育一年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《饮水有益健康》通用版体育一年级下册第三章：健康生活，快乐成长。本节课内容主要包括：

1.水的重要性：介绍水对人体健康的作用，如维持体温、帮助消化、促进新陈代谢等。

2.饮水的适宜时间：讲解一天中适宜饮水的时间，如早晨起床、饭前、运动后等。

3.饮水量标准：根据学生的年龄和体重，制定合理的饮水量建议。

4.饮水方法：教授正确的饮水方法，如小口慢饮、避免喝冰水等。

5.运动与饮水：结合体育课程，强调运动过程中补充水分的重要性，以及如何科学补充水分。

6.饮水与健康：分析不良饮水习惯对身体的影响，引导学生养成良好的饮水习惯。

核心素养目标

1.健康意识：培养学生认识水分对身体的重要性，激发主动饮水的健康意识。

2.生活习惯：帮助学生建立科学合理的饮水时间和方法，养成良好的生活习惯。

3.自我管理：培养学生运动过程中自觉补充水分的能力，提升自我管理素养。

4.团队协作：通过小组讨论和分享，培养学生倾听、交流、协作的团队精神。

5.安全意识：教育学生在运动和日常生活中，关注饮水安全，避免不良饮水习惯。

学情分析

一年级下册的学生年龄大约在6-7岁之间，这个年龄段的孩子具有以下特点：

1.学生层次：学生在知识、能力、素质方面处于初步发展阶段，对事物的认知和理解能力有限，但好奇心强，求知欲旺盛。

2.知识方面：学生对健康生活的概念了解较少，对水的重要性和饮水习惯的认识不足，需要在教学过程中进行引导和培养。

3.能力方面：学生在自我管理、团队协作等方面的能力有待提高。在运动过程中，他们可能不知道如何正确补充水分，需要教师在教学中进行指导。

4.素质方面：学生活泼好动，但注意力容易分散，自律性较差。这会对课程学习产生一定的影响，教师需要在教学过程中关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯。

5.行为习惯：一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们的行为容易受到外界影响。在饮水方面，可能存在以下问题：

a.饮水时间不规律，容易忘记喝水；

b.饮水方法不正确，如大口猛喝、喝冰水等；

c.运动后不注重水分补充，导致身体疲劳；

d.饮水卫生意识薄弱，容易导致生病。

6.对课程学习的影响：学生在知识、能力、素质等方面的特点，对《饮水有益健康》这节课的学习产生影响。教师需要针对这些特点，设计生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

a.教学内容要贴近学生生活，以生动案例进行讲解，提高学生的认知；

b.教学方法要多样化，如采用游戏、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣；

c.教师要注重课堂管理，关注学生的学习行为，及时纠正不良习惯；

d.教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《饮水有益健康》这一章节的教材或学习资料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如人体水分分布图、健康饮水示意图等，以便于学生直观地理解水对人体的重要性。

b.制作图表，展示不同年龄段、体重人群的饮水量建议，帮助学生了解自己的饮水需求。

c.搜集与饮水相关的视频资料，如正确饮水方法、运动补水技巧等，以丰富课堂教学内容。

d.设计宣传海报，引导学生关注饮水健康，营造课堂氛围。

3.实验器材：

a.准备实验用到的器材，如量杯、温度计、计时器等，以便于学生进行实际操作，加深对饮水知识的理解。

b.确保实验器材的完整性和安全性，避免在课堂中出现意外情况。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室划分为教学区、讨论区、实验操作台等，以便于学生进行不同形式的学习活动。

b.在教室内张贴与饮水相关的宣传标语、图片等，营造一个关注健康、倡导科学饮水的氛围。

c.在实验操作台附近放置垃圾桶、急救包等，确保课堂环境整洁，应对突发状况。

5.其他准备：

a.提前与学生家长沟通，了解学生的健康状况、饮水习惯等，以便于教师针对个体差异进行教学。

b.准备课堂反馈表，以便于教师在课后了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。

c.准备教学评价工具，如观察表、问答环节等，以确保教学目标的达成。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《饮水有益健康》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过口渴或运动后忘记喝水的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索饮水对