古诗词诵读2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）.docx

古诗词诵读2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书《古诗词诵读》的统编版。本章节主要涵盖了本册书中第三单元的诗词作品。其中包括了李白的《将进酒·君不见》，王之涣的《登鹳雀楼》，白居易的《赋得古原草送别》，王维的《山居秋暝》，杜甫的《登高》等经典古诗词。这些作品均是高中阶段需要掌握的重要诗词，通过对这些诗词的学习，使学生能够更好地理解和欣赏古诗词的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、分析和解读等方式，深入理解诗词的意境和内涵。同时，结合学生的实际情况，我会适当拓展相关知识点，帮助学生更好地掌握古诗词的阅读和鉴赏方法。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的古诗词诵读能力，并对古诗词产生更深的喜爱和欣赏。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.朗读与诵读能力：通过朗读和诵读古诗词，使学生能够感受古诗词的韵律美，提高语音表达能力和语感。

2.文学鉴赏能力：引导学生分析诗词的意象、意境和情感，使学生能够理解和欣赏古诗词的艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力。

3.文化理解与传承：通过学习古诗词，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.创新与实践能力：鼓励学生对古诗词进行自主解读和创意表达，培养学生的思维能力和创新精神，提高学生的实践能力。

学习者分析

1.相关知识掌握：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了一定数量的古诗词，对古诗词的基本形式、意象、意境等有一定的了解。此外，学生应该具备一定的文学鉴赏能力和朗读技巧，能够理解和分析诗词中的情感和韵律。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣程度不同，有的学生可能对古诗词有浓厚的兴趣，而有的学生可能对此较为冷淡。学生的学习能力也有所差异，有的学生可能对文学作品的解读较为敏感，而有的学生可能需要更多的引导和帮助。在学习风格上，有的学生可能更喜欢自主探究，而有的学生可能更倾向于教师的指导和讲解。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习和欣赏古诗词的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，古诗词的语言和表达方式与现代汉语存在一定的差异，学生可能难以理解其中的含义和意境。其次，诗词中的意象和隐喻可能对学生来说较为抽象，需要一定的解读和分析能力。此外，学生可能对诗词的情感表达和韵律节奏把握不够准确，需要通过教师的引导和示范来提高。

针对学生的不同需求和困难，我将采取不同的教学策略和方法，以适应学生的个性化学习需求，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的文学素养和审美能力。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法主要用于介绍古诗词的基本知识和分析方法，为学生提供系统的学习框架。讨论法用于激发学生的思考和交流，通过小组讨论和全班讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。案例研究法主要用于深入分析和解读具体的古诗词作品，让学生通过具体的案例来理解和掌握鉴赏方法。项目导向学习法用于培养学生的创新和实践能力，鼓励学生对古诗词进行自主探究和创意表达。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我将设计一系列具体的教学活动。首先，我会组织学生进行古诗词的朗读和诵读，通过朗读和诵读来感受古诗词的韵律美和情感表达。其次，我会引导学生进行诗词的分析和解说，通过小组合作和全班讨论，让学生分享自己对诗词的理解和感悟。此外，我还会组织学生进行角色扮演，让学生扮演诗人和读者，通过表演和解读来深入理解诗词的意境和情感。最后，我会鼓励学生进行古诗词的创新表达，例如写一首仿古诗词或者进行诗词朗诵比赛，通过创新实践来提高学生的文学创作能力和表达能力。

3.教学媒体和资源使用：为了支持教学活动和提高教学效果，我将合理使用教学媒体和资源。首先，我会利用PPT来展示和讲解古诗词的基本知识和分析方法，通过图文并茂的方式来帮助学生理解和记忆。其次，我会播放相关的古诗词朗诵视频，让学生听到专业朗诵家的朗诵和音乐伴奏，从而提升学生的朗读和诵读能力。此外，我还会利用在线工具和资源，例如古诗词网站和APP，让学生进行自主学习和拓展阅读，提供更多的学习资源和参考资料。通过合理使用教学媒体和资源，我可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学的互动性和生动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的朗诵视频或经典古诗词的片段，让学生初