理解性默写检测（十四）公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

理解性默写检测（十四）

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篇目：《伶官传序》《燕歌行》《李凭箜篌引》《锦瑟》

《伶官传序》理解性默写检测

1.《伶官传序》中，指出应注意防微杜渐，不要过于沉迷于所爱之事物的句子是：“______________________，____________________。”

2.在欧阳修《伶官传序》中，与孟子“生于忧患，死于安乐”意思相近的两句话是：“______________________，____________________。”

3.《伶官传序》借庄宗宠幸伶人而亡国警戒后人的句子是“_________________________，__________________________，岂独伶人也哉？”

4.《伶官传序》中与《尚书》中的“满招损，谦得益”道理相似，总结庄宗得、失天下的原因，得出的结论是:“______________________，____________________，自然之理也。”

5.《伶官传序》探究庄宗李存勖得失天下的根本原因，得出的中心论点是:“盛衰之理，__________________，__________________！”

6.《伶官传序》中，作者引《尚书》之语来总结庄宗成败的历史教训的句子是：“__________________，_________________。”

7.《伶官传序》中，作者连用两个反问句“____________________________？____________________，____________________？”来启发人们思考得失天下的原因。

8.《伶官传序》中，庄宗李存勖盛时与衰时形成了鲜明的对比:“故方其盛也，__________________，_________________；及其衰也，数十伶人困之，__________________，_________________。”

9.《伶官传序》中，庄宗之父以三箭与其子，叮嘱儿子完成自己遗愿的句子是：“__________________，___________________________！”

10.《伶官传序》中，描写庄宗打败敌人意气之盛的句子是：______________________，____________________，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！

《燕歌行》理解性默写

1.高适的《燕歌行》中“________________________，________________________”两句，采用用典和对比手法，有力地讽刺了轻开边衅、冒进贪功，却御敌无能、不恤士卒的“汉将”。

2.高适的《燕歌行》中“________________________，________________________”两句，写士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战的惨烈与悲壮，赞颂了战士们不顾个人功勋，誓死保卫国家的气节。

3.高适的《燕歌行》中采用对比手法，揭露将军和士兵苦乐迥异，批判将领不恤士卒的两句是：“________________________，________________________”。

4.高适的《燕歌行》中“________________________，________________________”两句，用有着鲜明边塞特色的凄惨景象表现“征战苦”，烘托出残兵败卒心境的凄凉。

5.高适的《燕歌行》中描写行军时金鼓齐鸣，旗帜飞扬，表现军队声势浩大的两句是：“________________________，________________________”。

6.高适的《燕歌行》中“________________________，________________________”两句，展现了边地一片荒凉肃杀的气氛，并用比喻手法写敌人侵犯来势迅疾凶猛。

7.高适的《燕歌行》中写军情紧急和敌势盛大的两句是：“________________________，________________________”。

8.高适的《燕歌行》中运用借代和借喻手法，写征人久戍不归、思妇伤别泪流，表现离情深重的两句是：“________________________，________________________”。

9.高适的《燕歌行》中运用电影“蒙太奇”镜头拼接手法，写少妇和征人离别后两地相思之苦的两句是“________________________，________________________”。

10.高适的《燕歌行》中直接批判将领骄纵轻敌，导致战士拼死力战仍作战失利的两句是:“________________________，________________________