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4.4.3不同函数增长的差异教学设计2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.4.3不同函数增长的差异教学设计2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

教材分析

《4.4.3不同函数增长的差异》选自2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册。本章节内容旨在让学生通过具体实例，探究不同函数增长的差异，理解并掌握指数函数、对数函数和幂函数的增长特点及其应用。课程与课本紧密关联，以课本中给出的函数类型为基础，通过对比分析，引导学生发现并总结不同函数在自变量变化时，函数值增长的规律和性质，加深学生对函数概念及其变化趋势的理解，为后续学习更复杂的函数概念打下坚实基础。

核心素养目标

《4.4.3不同函数增长的差异》课程旨在培养学生以下核心素养：通过对比分析指数函数、对数函数和幂函数的增长差异，提升学生的数学抽象能力，使其能从具体实例中提炼出函数增长的一般规律；在探讨函数性质的过程中，强化学生的逻辑推理能力，学会运用数学语言进行严谨的论证；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学在现实生活中的应用价值；同时，通过小组合作与交流，提升学生的数学交流与合作能力，形成批判性和创造性思维。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的数学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了指数函数、对数函数和幂函数的基本概念和性质，能够运用这些函数解决一些简单问题。他们在之前的课程中学习了函数的单调性、奇偶性等基本性质，为本章节学习函数增长差异打下了基础。

2.学生对数学学习的兴趣参差不齐，部分学生对探索函数性质和解决实际应用问题有较高的热情，具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长视觉学习，有的擅长听觉学习，还有的擅长动手实践。

3.学生在本章节可能遇到的困难和挑战有：一是理解并区分不同函数增长差异的本质原因，如指数函数和幂函数的增长速度差异；二是将理论知识应用到实际问题中，如何从实际问题中抽象出数学模型；三是部分学生可能在学习过程中缺乏主动探究和合作交流的意愿，影响学习效果。

结合课本内容，本章节教学应关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，引导他们通过自主探究、合作交流等方式，克服困难，提升数学素养。

教学方法与策略

1.针对本章节的教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授不同函数增长差异的理论知识，为学生奠定基础。

-案例研究：通过分析具体实例，让学生观察、思考不同函数增长的特点，培养学生的抽象思维和问题解决能力。

-小组讨论：鼓励学生进行合作交流，分享彼此的观点和心得，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

-项目导向学习：设置具有挑战性的项目任务，引导学生自主探究、实践，将所学知识应用到实际问题中。

2.设计具体的教学活动：

-引入阶段：通过PPT展示现实生活中的实际问题，如人口增长、细胞分裂等，引发学生对不同函数增长差异的兴趣。

-讲解阶段：结合课本内容，运用讲授法、案例分析等方法，讲解指数函数、对数函数和幂函数的增长特点。

-实践阶段：组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决项目任务中的问题。

-评价阶段：设置实验、游戏等活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，并对学生的学习成果进行评价。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美、清晰的PPT，展示教学内容、案例和问题，帮助学生理解和掌握知识。

-视频：播放与教学内容相关的视频，如指数增长在生活中的应用等，增强学生对知识点的直观感受。

-在线工具：利用数学软件、在线绘图工具等，让学生观察、分析函数图像，深入了解不同函数增长差异。

-网络资源：提供相关网站链接，引导学生自主学习，拓宽知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于不同函数增长差异的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“4.4.3不同函数增长的差异”课题，设计具有启发性的问题，如“指数函数和幂函数增长速度有何不同？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，并通过微信群收集学生的疑问和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解指数函数、对数函数和幂函数的增长特点。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和解题思路。

提交预习成果：学生将笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法