1-3-1氧化还原反应概念教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

1-3-1氧化还原反应概念教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

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教学内容

本节内容依据人教版（2019）化学必修第一册第三章第一节“氧化还原反应”进行设计。教学内容主要包括以下三个方面：

1.氧化还原反应的定义：通过实例分析，使学生理解氧化还原反应的概念，掌握氧化剂、还原剂的定义及判断方法。

2.氧化还原反应的特征：引导学生从化合价变化的角度认识氧化还原反应，学会使用化合价分析法判断氧化还原反应。

3.氧化还原反应的应用：通过讲解生活中的氧化还原反应实例，使学生了解氧化还原反应在现实生活和生产中的应用。

本节课旨在帮助学生掌握氧化还原反应的基本概念和判断方法，培养学生的化学思维和分析能力，为后续学习奠定基础。

核心素养目标分析

本节课围绕氧化还原反应的概念教学，旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过引导学生观察实验现象，分析氧化还原反应的本质，培养学生提出问题、设计实验、解决问题的能力。

2.化学概念理解：使学生掌握氧化还原反应的定义、特征和应用，培养他们对化学基本概念的理解和运用能力。

3.实践与创新：通过氧化还原反应实例的分析，激发学生的创新思维，培养他们将化学知识应用于实际问题的能力。

4.科学态度与责任：培养学生对化学实验的严谨态度，学会在实验过程中关注安全、环保等问题，增强社会责任感。

5.数据分析：教授学生运用化合价分析法判断氧化还原反应，培养他们收集、处理、分析数据的能力。

6.科学思维：通过氧化还原反应的学习，引导学生运用归纳、演绎等思维方式，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习氧化还原反应之前，学生已经掌握了化学基本概念、化学方程式的书写、元素的化合价等基础知识。这些知识为理解氧化还原反应提供了必要的准备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对化学实验和生活中的化学现象具有较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。此外，学生在学习过程中喜欢采用合作、讨论的方式，具有一定的探究学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，氧化还原反应的概念较为抽象，学生可能难以理解氧化剂、还原剂的概念及其作用。其次，化合价变化与氧化还原反应之间的关系可能让学生感到困惑，需要通过实例和练习来加强理解。此外，学生在运用氧化还原反应解决实际问题时，可能会遇到分析思路不清晰、知识迁移能力不足等问题。

针对以上分析，教师应在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，采用生动的实例和形象的教学方法，帮助学生克服困难，提高他们对氧化还原反应的理解和应用能力。同时，关注学生的学习风格，引导他们积极参与课堂讨论和实验操作，培养他们的合作精神和实践能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版（2019）化学必修第一册教材，以便在课堂上随时查阅相关内容。

-准备教材中与氧化还原反应相关的课后习题，以便学生在课堂上巩固所学知识。

2.辅助材料：

-收集和整理氧化还原反应的实例图片，如铁生锈、燃烧等，以直观展示氧化还原反应的现象。

-制作氧化还原反应的动态过程图表，帮助学生理解化合价的变化规律。

-搜集相关视频资料，如氧化还原反应在实际生活中的应用，以增加学生对氧化还原反应的兴趣。

-准备一些生活用品作为实验材料，如苹果、土豆、钢丝球等，以便进行演示实验。

3.实验器材：

-确保实验室内具备进行氧化还原反应实验所需的器材，如试管、烧杯、酒精灯、滴定管等。

-准备实验所需的药品，如铁粉、铜粉、稀盐酸、硫酸铜溶液等，并确保药品的质量和安全性。

-检查实验器材的完整性和安全性，确保实验过程中无安全隐患。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括教师演示区、学生实验操作区、小组讨论区等，以便开展多样化的教学活动。

-在教室前方设置多媒体设备，用于展示辅助材料，方便学生观看和学习。

-在实验操作区配备实验桌、水池、废液收集容器等，确保实验操作的安全和便捷。

-在小组讨论区设置白板或黑板，供学生记录讨论成果和实验数据。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“氧化还原反应”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过金属生锈、燃烧等现象？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索氧化还原反应的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氧化还原反应的基本概念。氧化还原反应是指物质的氧化剂和还原剂之间发生的化学反应。它是化学反应中非常重要的一类，涉及到电子的转移，与我们的生活息息相