第14课我会骑自行车（教学设计）全国通用二年级下册综合实践活动.docx

第14课我会骑自行车（教学设计）全国通用二年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

第14课“我会骑自行车”是全国通用二年级下册综合实践活动的内容。本课教材紧密结合学生生活实际，以骑自行车这一技能为主题，旨在通过实践活动，培养学生们的运动兴趣，提高他们的身体协调性和平衡能力。课程内容涉及自行车的基本结构、安全骑行规则以及简单的自行车维护知识，与生活紧密相连，既能让学生在实践中学习技能，又能增强他们的生活自理能力。此外，教材还提倡团队合作，鼓励学生在学习过程中互帮互助，共同进步，充分体现了综合实践活动的学科特点。

二、核心素养目标分析

本课“我会骑自行车”以核心素养为导向，着力培养学生以下几方面的能力：运动能力与健康素养，通过实践骑自行车活动，提升学生的身体协调性、平衡感和运动技能；安全意识与自我保护能力，让学生了解和掌握安全骑行规则，增强他们在生活中的安全防范意识；技术应用与创新能力，通过认识自行车结构和简单维护，激发学生对技术应用的兴趣，培养创新思维；以及社会交往与团队协作能力，鼓励学生在学习过程中相互交流、协作，提高沟通能力和团队协作精神。这些核心素养的培养，旨在使学生在掌握骑行技能的同时，全面提升个人综合素质，为他们的全面发展奠定坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-自行车的基本结构认识：使学生能够识别并了解自行车的各个部件，如车架、轮胎、链条、刹车系统等，并理解它们在自行车运行中的作用。

-骑行技能的掌握：培养学生正确的骑行姿势，包括坐姿、握把、踏板用力等，确保学生能够安全、稳定地骑行。

-安全骑行规则的遵守：强调在骑行过程中必须遵守的交通规则，如靠右行驶、使用刹车、注意行人等，以及骑行时的个人防护措施。

举例：通过实物展示和图解，让学生直观地认识自行车的构造，并通过实际操作练习，熟练掌握骑行技能和安全规则。

2.教学难点

-跨步上车和平衡控制：对于初学者来说，如何跨步上车并保持平衡是一个技术难点，需要反复练习和指导。

-刹车技巧的掌握：正确使用刹车是确保骑行安全的关键，但刹车力度的掌握对于二年级学生来说可能较为困难。

-自行车维护的基本技能：理解并掌握如何检查自行车的基本状态，如胎压、链条润滑等，对于学生来说是一个知识性的难点。

举例：通过设置低矮的辅助轮或平衡车，帮助学生逐步适应并克服跨步上车和平衡的难点；通过模拟练习和实际操作，让学生体会不同刹车力度对骑行的影响，从而掌握刹车技巧；通过小组合作，让学生在教师的指导下学习并实践自行车的简单维护，如给链条上油、打气等。

四、教学方法与策略

1.选择教学方法

-讲授法：针对自行车基本结构、安全骑行规则等理论知识，采用讲授法进行简要介绍，为学生提供必要的背景知识。

-讨论法：在讲解安全骑行规则时，组织学生进行小组讨论，分享各自的安全经验和看法，增强学生的安全意识。

-案例研究：通过分析实际案例，让学生了解不遵守骑行规则可能导致的后果，以提高他们的自律性。

-项目导向学习：将学生分组进行自行车维护的实践活动，每组负责不同的维护任务，培养学生技术应用和团队合作能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：模拟交通场景，让学生扮演骑行者、行人等角色，通过互动体验学习交通规则和礼仪。

-实验活动：设计简单的物理实验，如摩擦力实验，帮助学生理解刹车原理和重要性。

-游戏化学习：开发骑行技能训练的互动游戏，如虚拟骑行竞赛，提高学生练习的兴趣和积极性。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含自行车结构、安全规则、维护步骤等关键信息的PPT，用于课堂讲解和视觉辅助。

-视频：播放自行车骑行的正确姿势、安全骑行示范等教学视频，为学生提供直观的学习材料。

-在线工具：利用在线模拟软件或应用程序，让学生在虚拟环境中练习骑行和自行车维护，增加实践机会。

-实物模型：提供自行车的实物模型和拆解部件，让学生能够直观地了解自行车的构造和功能。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解自行车的基本结构、功能及安全骑行规则，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你知道自行车有哪些部分组成吗？”、“安全骑行时需要注意什么？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备自行车模型、多媒体PPT、教学视频等教学用具和资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们想学会骑自行车吗？那么我们来学习一下如何安全骑行吧！”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入