第13课《钱塘湖春行》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第13课《钱塘湖春行》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

《钱塘湖春行》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册，本节课主要围绕以下内容展开：

1.诗歌背景及作者简介：让学生了解《钱塘湖春行》的作者白居易，以及诗歌的创作背景。

2.诗歌朗读与鉴赏：指导学生正确朗读《钱塘湖春行》，感受其韵律美，分析诗歌中所运用的修辞手法。

3.词语解析：对诗歌中的重点词语进行讲解，如“孤山”、“苏堤”、“春水”等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

4.课文翻译：引导学生用自己的话对《钱塘湖春行》进行翻译，提高学生对古诗文的理解能力。

5.诗歌意境与主题：探讨《钱塘湖春行》所表达的意境和主题，使学生认识到作者对美好事物的向往和赞美。

6.创作技巧：分析《钱塘湖春行》中的写作手法，如借景抒情、寓情于景等，培养学生的文学素养。

7.课后练习：布置与《钱塘湖春行》相关的课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文能力。

8.拓展阅读：推荐与《钱塘湖春行》主题相近的其他诗歌，激发学生对古典诗词的兴趣。

二、核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：通过学习《钱塘湖春行》，使学生能够感受古诗词的韵律美，分析诗歌中的修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.增强文化自信：了解白居易及其创作背景，认识到中国古代诗词的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

3.培养思维品质：引导学生对《钱塘湖春行》进行深入思考，探究诗歌意境与主题，提升学生的思维品质和分析能力。

4.提高语言表达能力：通过翻译、课后练习等环节，锻炼学生的语言组织和表达能力，提高语文素养。

5.培养审美情趣：让学生在欣赏《钱塘湖春行》的过程中，体验美好事物，培养健康的审美情趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌朗读与鉴赏：《钱塘湖春行》的韵律美和修辞手法是本节课的重点。教师要引导学生正确朗读，感受诗歌的节奏和韵律，同时分析诗句中的比喻、拟人等修辞手法，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”中的意象和表达技巧。

-词语解析：重点词语的理解，如“苏堤春晓”、“春水碧于天”等，这些词语不仅描绘了美丽的景色，还蕴含着深厚的文化内涵，需要教师详细讲解。

-诗歌主题与意境：探讨诗歌表达的主题和意境，即作者对钱塘湖春天美景的赞美和对生活的热爱，这是本节课的核心内容。

2.教学难点

-诗歌朗读的技巧：学生可能难以把握古诗词的朗读节奏，特别是对于平仄、韵脚的掌握，需要教师通过示范和反复练习来帮助学生掌握。

-修辞手法的理解：学生对古诗词中的修辞手法可能感到抽象和难以理解，如对偶、夸张等，教师应通过具体例句和比较分析来帮助学生理解。

-词语的文化内涵：部分词语如“贾亭”、“苏堤”等，其背后的历史文化和地理知识是学生的难点，教师需要提供相关的文化背景知识，帮助学生深入理解。

-诗歌意境的领悟：诗歌的意境和主题是学生理解的难点，特别是对于古诗词中隐喻和象征手法的运用，教师应通过讨论、提问等方式引导学生逐步领悟。

举例说明：

1.教学重点举例

-在讲解“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”这句时，教师可以强调“孤山寺”、“贾亭”两个地名的意义，以及“水面初平”与“云脚低”之间的意象对比，突出作者对自然美景的细腻描绘。

2.教学难点举例

-对于“苏堤春晓”这一词语，教师可以介绍苏堤的历史背景和苏轼的治理故事，帮助学生理解“苏堤”不仅是一个地名，更承载着深厚的历史文化。

-在解读“春水碧于天”这一句时，教师可以解释“碧于天”的夸张修辞手法，并通过比较现实中的春水颜色，帮助学生理解诗句中的艺术夸张和意境创造。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，对《钱塘湖春行》的背景、作者、诗句进行讲解，帮助学生理解诗歌的内涵和意境。

-讨论法：针对诗歌中的难点和重点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思辨能力和合作精神。

-朗读法：指导学生正确朗读《钱塘湖春行》，通过反复朗读，使学生感受诗歌的韵律美，提高鉴赏能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与《钱塘湖春行》相关的图片、视频等，增强学生对诗歌意境的理解和感受。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计诗歌朗读、词语解析、课后练习等环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：引导学生利用网络查阅与《钱塘湖春行》相关的资料，拓展知识面，提高学生的自主学习能力。

具体实施：

1.讲授法实施

-教师在讲解诗歌背景和作者简介时，可以通过故事形式，使学生对白居易和钱塘湖产生兴趣。

-在分析诗句时，教师运用生动的语言和形象的比喻，如将“水