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纸船和风筝;同学们都喜欢读童话故事,谁来说说你都读过哪些童话故事?
谁能从你读过的童话故事中选一个你认为最有趣的,用三言两语给大家讲一讲故事的主要内容,说一说你从这个故事中明白了什么。;同学们,看到课文题目《纸船和风筝》,你想问什么吗?
预设一:课文中的纸船和风筝都是谁的?
预设二:课文中的主人公用纸船和风筝来做什么?
预设三:围绕纸船和风筝发生了什么事?;(2)用自己喜欢的方式自由读课文,边读边圈画出生字、新词,同桌之间互相教读。;筝;结构:左右结构;鼠;结构:左右结构;(2)每逢重大节日,亲人和朋友之间会互相祝福,传递亲情或友谊。你知道人们多用什么方式传递亲情或友谊?你了解哪些传递亲情或友谊的语言?。;(4)整体感知,课文讲了一个什么故事?;课文讲的是松鼠和小熊分别用纸船和风筝给对方带去问候和祝福,后来因为一点儿小事吵了一架,又通过纸船和风
筝重归于好,互相原
谅对方的故事。;结构:左右结构;从第一自然段中你获得了哪些信息?;你们看,这里有高高的山,茂密的树林,还有清清的小河。松鼠和小熊就住在这么美的地方,可是他们的家究竟
在哪儿呢?;松鼠折了一只小船,小船载着松果,带着祝福,漂到了小熊家门口;小熊扎了一只风筝,风筝上挂着草莓,写着祝福,飘到了松鼠家门口。;结构:左右结构;结构:左右结构;漂到了小熊家门口。
;纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。;指名学生读课文第三自然段。其他学生边听边在文中找出描写小熊收到礼物后心情的词语。;“乐坏了”的小熊是什么样子?;语境拓展;现场采访。;小熊收到了松鼠用小船和松果带来的快乐,他又用风筝送出了祝福。;结构:左右结构;结构:左右结构;思考是什么让住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊成了好朋友?;当小熊生病的时候,松鼠就折了一只纸船,纸船里有很多上面写着:“”!;是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉溺在这幸福和快乐之中的时候,不愉快的事情发生了,这幸福和快乐就没有了。;试回顾一下上节课所学的内容。;可是有一天,??为一点儿小事,他们吵了一架,纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的?;指名读,指导学生从朗读的语气进行评价。“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。”速度稍慢,饱含深情,要读出松鼠和小熊的伤心、孤独。;你从哪儿看出松鼠和小熊都很难过?;松鼠是好样的,他能谅解朋友,并首先伸出友谊之手,请求对方的原谅。;如果你是小熊,看到漂来的小船和船上的字“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”你会怎么做?。;结构:上下结构;激动的泪水
兴奋的泪水
快乐的泪水
幸福的泪水;纸船又漂流在小溪里,风筝又飘荡在山顶。;总结;拓展交流:说说松鼠每放一只纸船就会对小熊说一句什么呢?
感情共鸣:如果你是小熊,你看到这一只只纸船向你漂来,你会怎样做呢?
联系生活:说说你们在生活中和别人闹矛盾后是怎样解决的?;小熊;比赛开始;满足;飘荡的近义词();生气;;;;;折;;;;;;;;;纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。;;;;;;;;;傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。;松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么多纸船向他漂来,会怎样呢?;;;;;;;
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