第17课《爱莲说》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册.pptx

爱莲说周敦颐

学习目标1、了解作者及相关文学常识和文体常识，能正确流利有感情地朗读课文。（重点）2、积累文言词汇，能准确译讲全文（难点）3、理解课文内容，学习托物言志、衬托的写作手法。（重点）4、学习莲花的品质，体会作者不慕名利、洁身自好的高洁人格。

作者简介1、作者简介：周敦颐，字道州营道，。晚年在庐山莲花峰下建濂溪学堂讲学，世称“濂溪先生”。有、、传世。是北宋五子(周敦颐、邵雍、张载、程颢、程颐)之一，宋朝的开山鼻祖，文学家、哲学家。黄庭坚称赞其“人品甚高，胸怀洒落。如光风霁月”茂叔，北宋哲学家《周敦颐集》《太极图说》《通书》儒家理学思想

背景宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。周敦颐来星子后，在军衙yá]东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年（55岁），又抱病在身，所以每当公余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。《爱莲说》虽短，但字字珠玑，历来为人所传诵。实际上，他说的意思就是：官场黑暗，要在官场上保持自己高洁的品格，就如同莲花出淤泥而不染那么难。这也是他为官的经验总结，因为他不想同流合污。而“濯清莲而不妖”，不过是作者的一种良好愿望罢了

文体解说说”是古代用记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理。“说”的写法灵活，跟现代的杂文大体相似。《文章辨体序说》:“说者，释也，解释义理而以己之意述之也。“说”就是“谈谈”的意思，比如“马说即“说马”，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”《爱莲说》《马说》《捕蛇者说》《师说》《黄生借书说》等就属于这一文体。

给下列画横线的字注音。颐（）蕃（）濯（）蔓（）鲜有闻（）亵（）宜乎（）涟（）噫（）淤泥（）fányízhuómànxiǎnxièliányīyūyí

划分节奏、朗读全文水陆草木/之/花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱牡丹；予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而/不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/静植，可远观/而/不可亵玩焉。予谓菊，花/之/隐逸者也；牡丹，花/之/富贵者也；莲，花/之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人?牡丹之爱，宜乎/众矣。

助词，的水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。多很只水中、陆地上的各种草木的花，可爱的很多。晋朝陶渊明只喜爱菊花自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，沾染（污秽）河沟、池塘里积存的污泥水波洗艳丽。从唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则只喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得艳丽；

中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可

亵玩焉。

（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓(wàn),不旁生枝节。香气远闻更加清芬，（它在水中）洁净地挺立，（只）可以从远处，却不能靠近去玩弄啊。不横生藤蔓(wàn),不旁生枝节竖立亲近而不庄重

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！重点注释少应当我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，那应当是有很多的人了！隐居避世品德高尚的人

3、花之隐逸者也???2、予独爱莲之出淤泥而不染??1、水陆草木之花???（?助词，?的???）（主谓之间，取消句子独立性）（?助词，的???）《爱莲说》中的“之”4、花之隐逸者也???（?助词，的???）字词积累

1、第一人称：吾、孤、予、余等第二人称：卿、尔、汝（女）、乃、若等2、一义多词：只但：但当涉猎；但闻黄河流水鸣溅溅；但手熟尔唯：唯闻女叹息惟：惟手熟尔独：晋陶渊明独爱菊字词积累

1.作者是从哪些角度描写莲花的？赋予了莲什么品格？请根据提示完成下表。描写角度语句品格生长环境①高洁、质朴、庄重②