课程故事《毕业·在此时》20.pptx

毕业·在此时课程故事汇报人：XX

课程缘起：有一种季节，没有四季那么长，却比四季更加让人怀念与难忘。此时此刻，幼儿园生活将落下帷幕，孩子们将迎来人生中的第一次“毕业”。对于“毕业”，他们有许许多多千奇百怪的问题与脑洞。为了更好的理解、支持儿童，我们使用“一对一”观察、“马赛克”的方法，基于儿童立场。

目录01以信传“情”02收集“信息碎片”03整合与解读04调整与发布

以信传“情”01

以信传“情”开启“倾听儿童”的特定仪式

在阅读区师幼共同设计、制作了“童年来信”信箱，每周五的“读信”环节，就是师幼互相倾听的专属时刻。在这样一个时间段里，孩子可以诉说自己的开心与难过，也可以传递自己想对他人说的话。在此过程中，老师可以“听”到孩子的情感需要、同伴学会用心地倾听他人，同时用“回信”的方式，达到了反馈、互动、回应。这种“倾听儿童”的特定仪式，形成了良好的情感交流、沟通氛围。

童年来信孩子们互相表达对同伴及老师的喜爱

收集“信息碎片”02

收集“信息碎片”我们想了解什么？

在此过程中，总有一些孩子不发言，究其原因，有的是性格内向不愿表达，有的是记忆有限，于是，我们以魔法毯子的形式，让孩子们围坐在一起，让他们观看三年的照片、视频，沉浸式回忆。我们便得到了“信息碎片”收集，有照片、绘画、手工作品的表征，老师呢，将孩子们的表征内容梳理、展现，并用文字记录下来，每个孩子都有参与的足迹。

整合与解读03

整合与解读我们想做什么？1.“每日计划”盘点记录在每天的来园签到中，我们发现了一个问题，有一些孩子对于日期的概念还是很模糊的。为此，我们在签到台上准备了一个台历，让孩子每天来看一看，圈一圈，记一记，并知道一些重要的、特殊的节日或者日子。紧接着，我们和孩子们一起商量并进行了“每日计划”盘点记录，每人一张日历表，通过绘画、数字等表征记录，表达了自己在毕业之际想要做什么、达成什么目标，并把这一张张计划表展示出来，随时可以分享、交流。签到台“每日计划”盘点记录在回忆并了解了“我们一起走过的三年时光”后，在这个毕业之际，孩子们想做什么呢?于是，我们通过儿童会议、自主计划、家园配合等继续开展主题活动。

2.“无价之宝”集章墙有了计划,如何展现出自己的进步和表现呢?于是，“无价之宝”集章墙就在师幼的共同创设中产生了。孩子们竭尽努力集章，10个章可以换取奖励或者礼物，交换之后签名、记录时间，同时老师还要将孩子们阶段性的表现进行评价记录。无“价”之宝

3.“最后一学期”问卷调查

调整与发布04

调整与发布我们留下些什么？我们利用“马赛克方法”中的“空白格”，创设了“如果毕业了，你想留给幼儿园、同伴些什么？”。孩子们纷纷说道：送礼物。什么礼物最特别呢？于是结合我们的集体活动与角色游戏，孩子们大胆创想，留下了独一无二的毕业礼物。1.时光记忆书签我们即将开展一节集体集体活动《小书签》，经过了探讨，孩子们留下了关于幼儿园的“时光记忆书签”——只要看到这张书签，就能回忆起幼儿园的美好时光。

2.好友手袋游戏区新增了一个“手作坊”，孩子们以小组的形式，一起合作制作了专属的“好友手袋”，手袋的每一面都被装饰、绘画上了自己小组上的朋友。游戏区幼儿摆摊叫卖

3.拍照打卡框在“手作坊”里,孩子们还用奶油胶、轻黏土，一些小配件，制作了相框。制作完之后，孩子们想到，哎，拿起来当个拍照相框特别适合。于是，在一张张毕业之际的游戏照中，总能看到孩子们争先恐后地打卡拍照身影，留下了最真挚、美好的回忆。

我们的思考孩子通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，老师在一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验的过程中，孩子也表现得非常愉悦与自信，在集体面前大胆表达自己的想法，也是互相评价的一种方式。本学期，孩子们还有许多想要完成的计划，比如进行跳绳比赛、学会系红领巾、当一次升旗手、开展毕业典礼仪式……我们的课程活动还将继续进行下去。儿童有一百种语言，老师应一百种倾听。在接下来的课程活动中，我们会坚持多角度与多途径去倾听，从倾听中分析与支持孩子的想法与行动。我们深深体会到，只有全方面地倾听儿童、了解儿童，我们才能实现“基于儿童”、“儿童本位”的“软着陆”。

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